科学教案汇总6篇

【精品】科学教案汇总6篇

作为一名教职工，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的科学教案6篇，希望能够帮助到大家。

科学教案 篇1

【教学目标】：

过程与方法：学习掌握播种技能；在教师的指导下，设计适宜的实验，观察种子的萌发过程；根据研究植物生长变化的需要，确定观察、记录的内容和方法；根据对种子萌发状况的预测，确定本阶段观察的重点。

情感态度价值观：树立用事实阐述观点的意识，即科学的实证思想；培养合作意识。

【教学重点】：播种的方法

【教学难点】：长时间坚持管理、观察和记录凤仙花生长变化情况。

【教学准备】：（教师准备）小铲、花盆、泥土、凤仙花种子、透明塑料杯、吸水纸等。

【教学过程】：

一、学习播种方法

1、师：“一年之计在于春”，春天是播种的好季节。今天，我们来种植凤仙花。怎样种植凤仙花呢？

2、师：请大家看P4页中的“播种方法”。

3、生：阅读P4页中的.“播种方法”。

4、师：指一名学生说说播种的方法。

5、师：播种凤仙花的方法是选种、放土、下种、浇水。

二、关注种子变化

1、师：播种了凤仙花以后做什么？

2、生：说出自己的想法。

3、师：播种了凤仙花以后，我们要关注凤仙花种子的变化。请大家阅读P5页顺数1～10行内容。

4、生：阅读P5页顺数1～10行内容。

5、师：注意观察透明玻璃杯中的种子生长变化情况；注意观察花盆中的凤仙花生长变化情况。

科学教案 篇2

教学目标

科学探究目标：

能通过实验探究哪种材料适合做鼓面。

能按照书上的要求制定出制作小乐器的小组计划。

能够在教师的指导下制作简单的小乐器。能对自己和别人设计、制作的小乐器进行客观的评议。

情感态度与价值观目标：

在制定小组制作计划的过程中愿意提出自己的想法。

愿意与小组其他成员分工完成小乐器的制作任务

科学知识目标：能说出声音的大小、高低与物体的振动有什么关系。

教学准备

圆口容器、气球、塑料袋、棉布、牛皮纸、橡皮筋或胶带、剪刀等

教学过程

一、引导学生认识书中的各种乐器，并提问：你们认识这些乐器吗？你会弹奏吗？

告诉学生不同的乐器会产生不同的声音并且声音的高低大小也不同

二、活动一：做小鼓。

1、用有圆形口的容器做鼓身，选择不同的材料如橡胶薄膜、塑料薄膜、牛皮纸做鼓面，用橡皮筋和胶带将它绷紧在鼓身上敲击鼓面，仔细听听发出的声音。

以教师演示为主以技能训练为重点

2、提问：敲击不同材料的鼓面发出的声音一样吗？哪种材料更适合做鼓面，为什么？

三、活动三：制作自己的小乐器。

1、让学生先欣赏一些同学做的小乐器。

学生认乐器

学生动手实验

学生讨论

得出结论：声音与材料的性质有关，材料不同乐器演奏的.效果也不同

2、布置制定小组计划

试一试，怎样让自己制作的小乐器发出声音？怎样让小乐器发出高低大小不同的声音？

布置讨论任务：对同学们制作的小乐器进行评价。

四、教师总结全课，制定小组计划。

学生得出结论：声音的大小与物体振动的强弱有关；声音的高低与物体振动的快慢有关。

学生讨论 制定小组计划的过程中提出自己的想法

科学教案 篇3

一、教学目的

1．通过本课教学，使学生知道杠杆的作用（在什么条件下省力、费力、不省力也不费力），以及杠杆在实际中的应

2．培养学生的实验能力和归纳概括的能力。

3．使学生体会到自然事物是有规律的，人只有了解了这些规律，才能更好利用自然和改造自

二、教学重、难点：

让学生通过亲自动手做实验，从实践中领会省力、省距离杠杆的区别，并初步归纳出杠杆中动力、阻力、动力臂、阻力臂之间的关系。

三、教学准备

1．分组实验材料：简单机械实验盒、钩码、镊子、钳子、剪子、起钉锤。

2．演示材料：同分组材料（撬棍应放大一些）、重物。

3．教学课件（杠杆上三点示意图），实验记录表（课本P45放大图）。

三、教学过程

（一）教学引入

出示演示重物、撬棍。

提问：你能利用这根棍子，比较省力地抬起这个重物吗？（指名演示撬重物）

（二）学习新课

1．认识杠杆

（1）分组实验1（用直尺撬砖）。

实验时先让学生用一小拇指抬起砖，然后组装好撬棍用小拇指撬起砖。

（2）讲解。（出示杠杆三点示意图）

当这根棍子，按实行的方法去撬重物时，它就不再是一根普通棍子了。它是一种简单的机械，这种简单的机械叫做杠杆。（板书课题）、在杠杆上有三个着力点。杠杆上被小石头支撑的那一点，叫做支点，杠杆两端围绕支点转动。被重物压的.那一点叫做重点。手对于杠杆用力的那一点叫做力点。（边讲解边在示意图上出示名称）

（3）分组指出杠杆三点位置。

分组组装好撬砖的杠杆，每人在杠杆上指出三点的位置。

2．指导学生认识扛杆的作用

（1）讨论：

通过以上的实验，你知道了杠杆有什么作用（省力）

谈话质疑，使用杠杆是不是一定能省力？有什么情况下才能省力呢？

（2）分组实验2（用直尺橇砖

移动支撑小木块的位置，改变支点位置或改变力点位置，再用小姆指用力压杠杆有什么感觉？

实验后讨论：使用杠杆一定省力吗？什么情况下省力？

（3）分组实验3（杠杆尺定量实验）。

讲解：为了准确地弄清这个问题，我们再来做一个实验。

①出示杠杆尺实验装置。（杠杆尺左2格挂100g钩码，教师手压杠杆尺的右端。）

提问：请同学指出这个杠杆上三点的位置？（个人思考，小组讨论，指名演示）

②分组实验。

按教师演示的方法组装好杠杆后，学生在右侧1～5格处用力，使杠杆平衡，感觉一下用力有什么不同？

（1格处费力，2格处不费力，3～5格处省力。）

③谈话：为了更准确地测定出力的大小和杠杆省力的规律，我们在力点上悬挂钩码使杠杆尺平衡，来测定力的大小。

讲解：距离按格记量，力的大小按钩码数量记量。按表中规定进行实验。

演示1栏填表。

①分组实验（表中2～6栏）。

②汇报实验结果。（填出演示记录表）

（4）讨论。

①6次实验可分成哪三种类型？（个人思考，小组讨论，大组汇报）

实验1、2：支点到重点距离＝支点到力点距离

实验3、4：支点到重点距离＞支点到力点距离

实验5、6：支点到重点距离＜支点到力点距离

②三组实验的结果：

实验1、2：重物（力）＝拉力（不省力、不费力）

实验3、4：重物（力）＜拉力（费力）

实验5、6：重物（力）＞拉力（省力）

③根据以上的分析，谁能找出使用杠杆工作的规律？

讨论后填写思考题。

3．指导学生认识杠杆的应用

（1）分组观察剪子。

思考：剪子是由几个杠杆组成？找出三点的位置。分析剪子工作时力的关系。

（2）分组观察镊子。

思考：镊子是由几个杠杆组成？找出三点的位置。分析镊子工作时力的关系。

（3）你知道还有哪些工具利用杠杆原理设计的？

（三）布置作业

观察哪些装置应用了杠杆原理：分析它的三点，研究它是省力杠杆，还是费力杠杆？

思考：为什么有的工具设计成费力的。

科学教案 篇4

教学目标

过程与方法

1、能够对人的一生划分为几个时期进行探究，并且有依据地自行划分人的一生；

2、能够用不同的方法预测自己长大后的身高；

3、能够探究婴幼儿和老年人的生活，写出调查报告。

知识与技能

1、知道人的一生大致可以划分为几个时期；2、知道怎样划分人的一生。情感、态度与价值观

1、愿意与他人合作交流；2、意识到尊老爱幼是一种美德。

教学准备教师准备：狮身人面像图片；人一生中各个时期的图片；有提示语的记录单。

学生准备：课前问一问自己爸爸妈妈的身高；收集婴幼儿和老年人生活的资料。

教 学 预 设教学生成

（一）导入新课

1.谈话：同学们，你能说说蚕宝宝的一生是怎样的吗？前两节课我们一起从出生看到了将要经历的青春期，这节课我们再看远一点，看看人的一生又是怎样的。（板书：人生之旅）

2.老师带来了一个故事：斯芬克斯是常见于埃及和希腊的艺术作品和神话的狮身人面怪物，据说，它用缪斯所传授的谜语难人，谁猜不中就要被吃掉。“哪一种动物开始用四条腿走路，后来用两条腿走路，最后用三条腿走路？”奥狄浦斯终于猜中这个谜语，这是人，因为人在婴儿时期匍匐爬行，长大时两脚步行，年迈时拄杖行走。

（二）学习新课

1.划分人的一生

导入：同学们，这里老师带来了一个人不同时期的照片，我们来欣赏一下，请看大屏幕，认识这些照片中的人吗？

提问：（1）看看这几张照片，谁给它们排个顺序？

（2）这些照片组合起来就是一个人的一生。你能给这些照片取个名字吗？人的每个阶段又有哪些特点呢？（观看相关的录像同时教师板书）

婴儿：爬行、说话不清楚、很需要大人照顾……

幼儿：需要大人照顾、需要学习很多东西……

少年：需要大人照顾、有一定的自觉性、能照顾自己……

青年：能做自己的事、独立自主……

中年：独立自主、不需要大人照顾……

老年：行动不便、苍老、需要人照顾……）

（3）小结：人的一生可以大致分成六个阶段：婴儿、幼儿、少年、青年、中年、老年。这是每个人都必须经历的。

2．预测未来的身高

导入：大部分学生都是13岁，想知道未来你能长多高吗？

（1）讲解每种算法的要点：明确预测方法，查表方法;进行预测活动，任选一种进行预测;预测并非绝对，身高受到后天生活的影响，如：环境、锻炼、营养等，鼓励预测不理想的孩子不气馁。先天不足，后天弥补。

（2）统计班级最矮的男生、女生的身高和未来，以及最高的男生、女生的身高和未来身高。

3、周围的婴儿和老人

导入：同学们，你们的周围有婴儿吗？他们的父母是怎样照顾他们的？

你周围有老年人吗？在你眼里，他们是什么样的？我们要注意尊老爱幼，做一个有爱心、有责任心的人。

（三）拓展

导入：同学们，下面请你们拿出你们从出生到现在的照片，还有你们家人的照片，我们一起来欣赏一下吧。

1.来随意谈谈你的父母是怎样照顾你们的。你的父母是怎样照顾你的爷爷、奶奶的。

2.请你们想象一下，60年后自己的生活会是怎样？

3.同学们，我们的家人为我们付出了很多，我们该如何来报答他们呢?

4.每一年同一时期和父母合个影，留给未来一份美好的回忆。

体会父母对自己的关心，学会正确对待身边的老年。

（四）小结

结束语：同学们，通过今天这一课，谈谈你的收获与感想吧。最后老师送给你们一句话，关爱他人，就是关爱你自己。

教学评价及反思

执笔教师授课教师总课时数1

备课时间2．17授课时间2．28本课时数1

教学内容1-4踏上健康之路年级六学科科学

教学目标

过程与方法

●能够用做统计图的方法统计全班同学的身高；

●能够根据统计图对全班同学的.身高情况作出解释；

●能够对自己的生长发育做出评价。

知识与技能

●知道影响健康的各种因素；

●知道自己的生长发育情况；

●知道可以用做统计图的方法了解事物的状况。

情感、态度与价值观

●意识到健康在人体生长发育中的重要作用；

●珍爱生命。

教学准备学生课前收集各种影响健康生活的资料，统计好全班同学的身高。

教 学 预 设教学生成

一、研究数据，制作身高统计图

（一）研究身高规律

1．出示教材第11页上的统计表和统计图，讲述：上面这一张是一组12岁儿童的身高统计表，下面是根据这组数据所做的统计图。

2．谈话：请同学们以小组为单位，研究这些数据和相关的统计图，看看大家有什么发现？把你的发现在小组里交流一下。

4．汇报：谁愿意把从这张统计图上了解到的信息告诉大家？

5．小结：是呀，在同一年龄组中，中等身高占多数，矮个和高个差不多一样多，相对较少，分布在两头。

（二）制作班级身高统计图表

1．提问：我们班同学的身高情况是怎样的呢？你们想不想也来制作这样一张统计图？

（1）课前，老师已经让大家统计了我们班同学的身高情况，把统计表拿出来，谁来汇报一下统计结果？

（2）学生汇报统计结果。

2．（教师出示一张空白统计图）谈话：下面就请大家根据课前统计的结果，在这张空白统计图上分别制作我们班的男、女生身高统计图。

3．学生制作统计图，并展示自己制作的班级身高统计图。

4．谈话：请同学们仔细观察这张统计图，看自己处于哪个位置上？和你的同桌交流一下。

二、了解等级价表，进行自我评价

1．谈话：通过刚才的研究，我们已经知道了自己的生长发育在班级中的状况了，下面，我们再来根据书上为我们提供的身高等级评价表，来评价一下自己的生长发育。

2．教师指导学生看表。

3．学生活动：找一找自己的身高在等级表中所处的位置，同时评价一下自己的生长发育情况。

4．学生汇报、评价自己的生长发育在班级中的状况。

5．教师小结：随着人民生活水平的普遍提高，我国儿童和青少年的生长发育和健康水平有了较大提高。突出表现为生长幅度猛增，促进青春期发育和性发育年龄不断提前。

三、讨论、交流，了解健康生活方式

1．谈话：那么，要想有一个健康的身体，我们都应该怎样做？

2．学生交流讨论。

3．汇报讨论结果。

4．思考：自己有哪些好的生活方式？还有哪些需要改变的生活方式？

5．小结：我们青少年正处在长身体、长知识的关键时期，培养良好的生活、学习习惯，对提高自身的健康水有着极大的作用。

【说明】虽然教材从个人卫生、营养及膳食卫生、学习卫生、体育锻炼、睡眠情况、电脑使用和科学用脑几方面介绍了“要想有一个健康的身体”的正确做法，但在教学过程中，我们可以根据本班实际情况，有重点、有针对性地开展讨论活动。这样才能取得好的教学效果。

四、应用拓展，养成良好的习惯

1．谈话：通过今天这节课的学习，你有什么收获？

2．提问：你能根据今天学到的知识，为自己制作一张健康作息表吗？

3．布置作业：课后继续收集有关影响身体生长发育的其他资料，与同学交流。

科学教案 篇5

一、鼓励同学敢问。 我认为教师首先应从教育观念上更新，采取更适合同学发挥主体性的教学模式，虽然《科学》这门课对于同学来说有的内容同学易懂也爱学,可有的离他们很远他们不懂就不爱学，这就要我们为同学营造一种和谐的宽松气氛，让同学敢想敢问敢于表达的真情实感。使同学感到教师与同学平等相处，一起探索，研究。若同学提出的问题与教学内容相差甚远或问题提不到要害处，教师要先给予积极鼓励，赞扬他敢于提问的勇气，而后再给予点拨和启发，让他们带着成绩感体面地坐下。

二、引导同学会问。 同学不会提问，是因为他们不知从哪入手，不知提什么样的问题。起始阶段，教师应注意通过示范提问，向同学展示发现问题的思维过程，使同学受到启迪，有法可循。当然，在示范提问的基础上，教师还应注意启发引导，让同学尝试提问。

1．从课题上质疑 教材中许多课文的课题都有画龙点睛的作用。引导同学针对课题提出问题，既有利于探究和理解，又能培养同学的质疑能力。

2．从课题的重点，难点处质疑 对课题重点、难点的质疑，既有利于同学深入探究本课主题，同时，也有助于教师在教学过程中围绕这一课题进行教学。 应鼓励同学多通过实验去发现，他们在判断吸水性还用到了挤、甩的方法来比较，如把相同纸、木材、塑料、金属都通过挤，能发现纸轻轻一挤就能挤出，再将剩下的3种资料都通过甩，通过观察被甩出的水量能发现木材中被甩出得最多，而塑料与金属通过我们目前现有的'方法与观察工具无法比较谁的吸水量大，只能将两者都归类于吸水性最弱。

3、从矛盾之处质疑有些课文中有看似矛盾之处，那正是编者匠心独具所在。从而悟出道理，提高认识。同学只要拿到了实验资料，就会想尽一切方法去进行观察，他们在观察白纸时，不只用肉眼观察，还通过放大镜，还比较了干的纸与被水浸湿的纸的区别，分别用了自身的语言来描述观察到的特点。书本上是先讲了古代造纸术，再由同学来造一张纸，而我们在实际教学中能不能先让同学来动手做，让同学在动手中来发现问题，再回过头来结合古代造纸术，看看两者之间的联系。

科学教案 篇6

【教学目标】 科学概念：摆的摆动快慢与摆长有关，同一个摆，摆长越长摆动越慢，摆长越短摆动越快。

过程与方法：在真实情境中研究摆长如何影响摆的快慢；在不断尝试中，调制出每分钟摆动30次的钟摆。情感、态度、价值观：认识到细心观察和准确测量的重要性；体会制作钟摆的乐趣。

【教学重点】在真实情境中研究摆长如何影响摆的快慢。

【教学难点】调制出每分钟摆动30次的钟摆。

【教学准备】学生自带计时表（小组）、铁架台、棉线、一根宽1厘米长30厘米的.木条、稍大金属片。

【教学过程】

一、引入：

1、复习上节课内容，摆的快慢与什么因素有关？

2、阅读课本P62上图和文字，并作出预测。师出示上节课的实验单摆再次演示。

3、小结：摆长不等同与绳长。

二、摆长怎样影响摆动次数：

1、师出示金属圆片，问：假如把它固定到木条上，这个摆的摆动快慢会变化吗？为什么？

2、学生小组实验，把金属片固定在底部，三次实验记录15秒内摆动的次数。记录表见课本P62。

3、反馈数据。

4、思考：我们观察到了什么变化？怎样解释这种变化呢？

5、师问：金属圆片在木条上固定的位置不同，对摆的快慢有影响吗？

6、小组三次实验并记录金属片挂在上、中、下处时，15秒内摆动的次数。

7、反馈数据。

8、解释变化原因并小结。

三、做个钟摆：

1、提出要求：利用刚才的材料，我们能做一个每分钟正好摆动30次的钟摆吗？

2、板书课题：做一个钟摆。

3、小组尝试调整制作。

4、请成功的小组展示钟摆。板书设计：

做一个钟摆摆的摆动快慢与摆长有关，长则慢，短则快。

每分钟摆动30次教学后记：