Unit 7 At a snack bar教案精选2篇
Unit 7 At a snack bar教案
在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。我们该怎么去写教案呢？下面是小编帮大家整理的Unit 7 At a snack bar教案，欢迎阅读与收藏。
Unit 7 At a snack bar教案 1
教学目标
1. 能听懂、会说、会读单词snack bar, a cup of coffee, a glass of juice, a glass of milk, a hamburger, noodles, a sandwich.
2. 能听懂、会说、会读，会说日常用语What would you like? I’d like… What about you? Anything else?
3. 能正确地理解并朗读对话内容，并能初步运用本课所学的词汇和日常用语进行点餐。
教学重点
教学难点
1.能初步区分a glass of和a cup of 的区别
2.能区分名词的.单复数形式并能初步运用。
课前准备
课件 导学活动单
学生活动案
教师导学案
调整反思
活动一Warm up
1. Greetings.
2. Play a game (Magic eyes )
活动二Watch and answer
Who are they?
Where are they?
活动三Read and underline
What would you like?
What about you ?
Anything else?
活动四Work in pairs
A: What would you like?
B: I’d like …, please.
A: Anything else?
B: …, please.
A: Here you are.
B: Thank you.
活动五 Consolidation
Read in roles
四人分角色朗读故事，注意语音语调。
Step 1 Warm up
1. Greetings.
2. Play a game (Magic eyes )
Step 2 Presentation and practice
1. Watch and answer
Who are they?
Where are they?
播放课文动画。
They’re Mike, Helen , Mr Brown and a waitress.
They are at a snack bar.
2. Read and underline
阅读故事，划出点餐时的问句。
What would you like?
What about you ?
Anything else?
Tip: Anything else?和 What about you? 是补充问句，不能用于对话的开始。
3. New wprds
Tip：注意可数名词的单复数形式及不可数名词。
4. Work in pairs
5. Listen and tick
What would Mike/Helen/Mr Brown like?
He/She would like……
6.Listen and read
找发音规律：几个相同种类的词语并列出现时，除最后一项外，其余都读升调。
7. Listen and imitate
听录音跟读课文，注意模仿语音语调。
Step 3Consolidation
Read in roles
四人分角色朗读故事，注意语音语调。
Step 4 Homework
1.跟读课文录音5遍，能熟读课文。
2.抄写课文下单词英4中1，能熟练拼读。
3.运用所学句型模仿story time 编对话，并试着跟小伙伴进行表演。
学生活动案
教师导学案
调整反思
【训练提升】
板书设计
Unit6At a snack bar
What would you like?
I’d like ……
What about you?/Anything else?
Unit 7 At a snack bar教案 2
一、教学内容
《牛津小学英语》4B Unit 7 At a snack bar（B&C）
二、教材分析
本单元的核心教学内容是“征求别人意见”和“询问价格”， 要求学生围绕食品饮料类的英语单词，在一定的情景下正确用What would you like ? How much is it / are they ?进行交谈。学生对食品饮料类单词很感兴趣，其中有一部分在三年级就已经涉及到了，学起来应该是蛮轻松的，本课进步拓展了学生的语言交际面。这是本单元的第一课时 ，我通过情景教学法来教授本课内容。
三、教学目标
1、能正确地听说读写单词：pies,sweets, noodles,coffee,tea, juice, milk
2、能正确地听、说、读单词：chocolate,hamburgers, biscuits
3、能正确地听、说、读、写句子：What would you like ? Id like…
How much is it/are they ? Its ../Theyre …
4、能正确地听、说、读句子Anything else？四、教学重点
1、食品、饮料类名词的读音和书写
2、正确地听、说、读、写句子What would you like ? Id like…
How much is it / are they ? Its ../Theyre …
五、教学难点
1、在听说训练中，学会运用句子Anything else ?
六、教学准备
1、教具准备
1）关于食品、饮料的`图片及实物，并在每种物品上贴上价格标签。
2)多媒体课件
3）录音机和磁带。
2、板书准备：写好课题Unit 7 At a snack bar
七、设计思路
面向全体学生，突出学生主体，注重素质教育。在设计教学时要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，鼓励学生大胆使用英语，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力。提高人文素养，增强实践能力。 本节课我将课堂布置为一个小吃店，让学生有了真实的感受，根据儿童的特点，充分利用实物、图片、多媒体等并配上形象化的动作和语言，把每个语言点的训练尽量与生活和实际相联系。让他们积极参与实践，学习和使用英语，完成学习任务。
八、教学过程
Step 1 Revision
1.Greetings
2.复习Let’s go to…,师生对话。
Eg. T:Let’s go to the park.
S:All right. But how?
T:Shall we go to the park by bus?
S:OK. Let’s go.
3.引出I’m thirsty.
T:But I’m thirsty. Are you thirsty ? Let’s go to the snack bar
first.(出示课文图片)
4、Sing a song “The wheels on the bus”（多媒体课件播放）
学生边唱歌边开小火车，设计为一个走进小吃店的模式
T:Now we are at the snack bar .引出并呈现课题
（设计意图：通过师生对话自然而然地过渡并呈现了本课的课题，唱歌不仅能让孩子动起来，调动气氛，更让孩子有进入小吃店的真实感觉。）
Step 2 Presentation and practice
1. T：I am a waitress now .There are 4 glasses. What do you want to drink?分别请各位同学品尝，并猜测。（将饮料倒入4个透明的杯子里，并在杯子外面分别套入纸杯。当学生猜对后，直接将透明杯子拿出来，让学生看看颜色，进行教学）
Learn: tea coffee juice milk并加以扩展a cup of, a glass of,
a carton of ,a bottle of
Ss use : What would you like ?
I ‘d like… 进行操练
（设计意图：这4种饮料3年级学生都已经学过了，通过学生品尝并说出正确的单词，不仅帮助学生复习旧知，而且还调动了学生的积极性。）
2．T: Would you like something to eat ? I have a lot of food. Look!
以简笔画呈现，学生说出单词
Learn : pies chocolate
a pie ,two pies
a chocolate? 引导学生找错误，并说出原因，为不可数
（设计意图：这两个单词也是3年级学的，故由学生呈现，在复习中学习）
3．T : And there ‘s some food in my bag . Let’s touch and guess.学生用手摸，并尝试猜出。
Learn : sweets biscuits 强调单复数，并注意发音
（设计意图：新授单词需要重点学习，故以实物呈现。）
4. 多媒体呈现B部分的图片
T : At my snack bar ,there is a lot of food .
师生示范
Eg: T: Can I help you?/What would you like? S1: I’d like …
T : Anything else? S1: No, thank you.
Learn : Anything else?学习并理解
（课前将句子写在卡片上，反面写中文）
在对话中学习单词hamburgers noodles 讲解注意单复数
根据示范，生生运用B部分单词进行操练
（设计意图：根据单词的难易程度，及学生的掌握情况，以不同形式来呈现新词，极大地激发了学生学习的兴趣）
5. Learn:How much is it/are they ? Its ../Theyre …
出示带有价格标签的实物
Eg: T: Can I help you?/What would you like? S1: I’d like …
T : Anything else? S1: No, thank you.
T ：How much is it /are they?
引导学生回答 …yuan. Some Ss practice
6.Summary （多媒体呈现）
Food: pies (a pie) hamburgers (a hamburger)
(some) sweets biscuits
(a bowl of) noodles
(a bar of) chocolate
Drink: (a cup of) coffee/tea
(a glass /bottle of ) juice
(a carton of) milk
（设计意图：将新授单词归类，更好地帮助学生理解和记忆）
7.Say a rhyme What would you like?
What would you like ?
Pies , sweets and biscuits.
What would you like ?
Tea , coffee or juice ?
Sure , they’re very nice.
学生尝试将食物及饮料类单词替换
（设计意图：检查学生对新授单词的掌握情况，并以他们喜欢的rhyme来调动积极性，避免单调枯燥地记忆,在活动中学习，在学习中获益。）
Step 3 Work in pairs
1.多媒体呈现C部分图片，与学生示范图1
2.Practice in pairs（图2、3、4）
3.请几组学生表演
Eg. S1: Good morning. What would you like?
S2: I’d like …
S1: Anything else?
S2: …, please. How much are they?
S1: … yuan, please.
S2: Here you are.
S1: Thank you.
Step 4 Consolidation My own shop
事先准备好各种物品，布置食品、文具、服装、玩具等各种小店，可用图片代替，以小组为单位，安排学生当shop assistants，其他学生可以去买自己想买的任何东西。最后，请几组学生表演。
多媒体呈现对话模式，给学生提供一个参考
（设计意图：给学生创设一个真实的情境,利用课堂实物问答，操练本课句型，这样做的目的是使学生把课堂所学语言运用到实际生活中去，主动参与，以达到用语言交际的目的。）
Step 5 Homework
1. Do a survey（调查你们这一组的同学分别最想吃什么）
Appendix:
Unit 7 At a snack bar
tea juice coffee milk Can I help you?/What would you like?
pies chocolate I’d like……
sweets biscuits Anything else?/Something to drink?
hamburgers noodles No, thank you.
How much is it/ are they?
…yuan, please.