郑成功收复台湾教学设计优秀21篇
作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。如何把教学设计做到重点突出呢？
《郑成功》教案 1
一、对话突显人物特点
师：（出示）
郑成功指着东南方向问卫兵：“那是什么地方？”
卫兵说：“是大海。”
“大海那边呢？”
卫兵说：“是祖国宝岛台湾呀！”
郑成功慷慨激昂地说：“中国台湾自古以来就是中国的领土，绝不允许侵略者横行霸道。我们一定要收复祖国的宝岛台湾！”
仔细品读这段话，说说你的感受。
生1：我觉得郑成功是个爱国的人。
生2：我知道了郑成功想要收复中国台湾的原因：一是中国台湾自古以来就是中国的领土，二是侵略者横行霸道，中国台湾人民的生活很痛苦。
生3：我觉得郑成功爱国爱民，具有正义感，我是从“慷慨激昂”一次读出来的。
师：都说得很好，从内容到思想，深入理解了。请看下面一段对话，是我从一篇题为《钓鱼》的作文中收集来的。
我打电话给哥哥：“我去你家玩，好吗？”
哥哥说：“好啊！”
我问：“我明天去，你在家吗？”
哥哥说：“在家，你来吧！”
我说：“那好，我明天去。”
哥哥说：“嗯。”
我说：“那你明天带我去钓鱼啊？”
哥哥说：“好的。”
我高兴地把电话挂了。
学生看完，忍不住笑了。我问为什么笑，有的说是流水账，有的说太罗嗦了，有的说文章写钓鱼，这样的对话就没有意义了。
那你再读读郑成功与卫兵的对话，你觉得课文写得好吗？好在哪里？不好，又表现在哪里？
学生纷纷表示，这段对话好，说特别是慷慨激昂一词，提示了人物说话的语气，可以想像出人物的表情，猜测到他的内心。那位写《钓鱼》的孩子（其他学生不知道《钓鱼》是他写的`。）站起来说，他觉得这段对话和作文中的没什么两样，都是一问一答。他刚坐下，教室里就“活”了，有的赞同，有的怀疑文本，我让学生再次读这段对话。这时，有学生说，这段对话虽然和作文中有点相似是一问一答，但目的不一样。作文中的对话很罗嗦，没有意义。而这里的对话主要是为了强调大海那边是祖国的宝岛，是我们的地盘，可现在却只能隔海相望，这是这段对话激起了郑成功收复台湾的决心。此言一出，掌声想了起来。
我总结，人物的语言描写往往离不开对话，但对话不是把生活中说的话直接搬到作文中来，要有选择，要能突显你的文章目的。
二、让细节走进读者的心。
师：走出“临风眺望图”，请同学们默读4—6，想像每小节所描述的画面，起好小标题。（登船瞭望或四处瞭望双军交战欢庆胜利）
引导学生想像，说说你最喜欢的画面。
双军交战的痛快，学生说得眉飞色舞，我再让他们选用词语练说：“敌人惊恐万状，有的有的有的”；欢庆胜利的喜悦，学生谈得喜笑颜开，我让他们写写：“台湾同胞听说郑成功的军队到了，个个喜出望外，有的说有的说有的说”。
然后追问：文章写郑成功，写军队打仗中国台湾人民的欢庆，不是多余了吗？这样写，你觉得有什么好处。
通过讨论，总结，让学生明白细节描写的好处。
我们班孩子的作文，细节描写依旧是软肋，虽然从五年级我就开始注意熏陶，注意渗透，但效果不大。
有时我总在想，我们的学生在我们的“逼迫”下，读课外书了，为什么在表达上丝毫不见长呢？我们的课堂阅读引导应该做些什么呢？
让阅读与写作结合，我一直在坚持，虽然没有形成一定的良好的操作层面的经验，但把我的课例积累下来，接受一点建议，我相信我的精神会在实践中成长。
课 收复台湾和抗击沙俄 2
一 收复台湾(东南地区)
1 背景：1624年，荷兰占领台湾
2 过程：
3 清军进入台湾：1683年 郑成功后代归附清朝
4 清设台湾府：1684年 隶属福建省 意义P104
二 抗击沙俄(东北地区)
1 背景：
2 过程：两次雅克萨自卫反击战
①性质：维护领土主权的正义的自卫战争
②作用：捍卫了国家主权，维护了祖国统一和领土完整
3结果：沙俄败，签订《尼布楚条约》①时间： ②地点：③性质： ④意义：
郑成功教学设计 3
【设计说明】
创设与本课主题相关的尽可能真实的学习情境，引导学生带着自己的“学习任务”进入学习的情境，激发学生的求知欲，实现积极的意义建构。为此，教学时，首先播放一组学生熟知的民族英雄的画像，引导学生感知、了解我国历史上的这些伟大的民族英雄，激发学生的爱国热情。接着就将郑成功的画像定格在屏幕上，引导学生观察、存疑：这么一位相貌平常的人究竟做出了怎样惊天动地的大事，成了历史上家喻户晓的民族英雄？引发学生思考，激发学生阅读文本的欲望。最后，结合课前预习引导学生质疑、讨论。到这时，我们有理由相信，有外在的画像的刺激，也有内在的学习任务作为动力，学生的学习兴趣已被充分激发出来了。这为下面的探究、合作学习打下了基础。
下面，我先把自己的教学步骤作一个详细说明。
一、导入新课：
1、（播放郑成功收复台湾的战争场面。）教师描述：1662年2月，民族英雄郑成功率领军队打败了荷兰侵略者，收复了中国台湾，为中华民族立下了不朽的功勋。今天，我们要学习的课文题目就是郑成功。
二、质疑问难：
通过课前的预习，你有什么问题吗？
三、自由网上学习：
大家提了这么多问题，真爱动脑筋。下面你就确定一个或几个感兴趣的问题上网学习。在学习过程中，根据需要你可以独立研究，也可以和别人合作学习。
大家在网上学习的过程中，如果有了感受和体会，可以打开“自由论坛”这一窗口，把它写下来，与同学一起分享。
四、交流学习成果：
1、下面我们来交流一下学习的收获。
a、祖国宝岛台湾
引导学生自由发言，感受中国台湾的美丽富饶。
过渡：是啊！祖国宝岛台湾多么美丽、多么富饶，它自古以来就是中国的领土。可在明朝期间被荷兰殖民者强占了38年之久。此时，你们有什么想法？在1662年，郑成功驻军厦门时，就下定决心收复中国台湾。听，他在说（网络出示句子）教师范读。
谁也想读一读？指名读；多么慷慨激昂的话语啊！一起读。（齐读）
b、收复中国台湾
过渡：那郑成功是怎样收复中国台湾、建设中国台湾的呢？
让我们回到1662年硝烟弥漫的中国台湾战场，感受一下郑军官兵的神勇。 （播放郑成功收复台湾的战争场面，并配以文字录音。）
看了刚才的画面，你想说什么？
引读课文第6自然段：多开心，多痛快呀！曾经残酷奴役台湾同胞的荷兰侵略者们得到了应有的下场，台湾同胞个个 ，他们，高山族的酋长也送来，郑成功为了表示感谢，也回赠给他们。
这一天，是中国台湾的不眠之夜，街头巷尾，。
“载歌载舞”什么意思？人们在什么情况下，会载歌载舞？（自由畅谈）
（如果学生没能就具体事情说，教师引导：你能具体地说一说吗？）
说得真好，大家都能留心生活，都有一双会发现的眼睛。
c、建设中国台湾
过渡：除了这些内容，你从网上还了解到了什么？
引导：郑成功是怎样建设中国台湾的呢？
d、除了收复中国台湾、建设中国台湾以外，你还了解到其它关于郑成功的资料吗？（引导学生全面感知郑成功的情况，从而对郑成功其人有正确全面地评价。）
五、小结，学习第九自然段。
1、学到这儿，你知道为什么称郑成功为民族英雄了吗？
2、今天，我们在网上学习的收获可真不少！我们已经深刻地了解了郑成功。现在，让我们一起走进郑成功的纪念馆，去瞻仰这位民族英雄的雕塑（出示郑成功的雕像）。看到郑成功，你想对他说什么？
3、课文的最后一段话表达了我们共同的心声，谁来读一读。（网络出示句子）
4、是啊，这位令世人景仰的民族英雄将永远铭刻在我们的心中。来，我们一起读。
五、延伸课外：
1、今天，我们运用网络学习了郑成功这篇课文，你有什么想法？
2、在这个网站上可以查找到你需要的内容，大家课后可以带着自己感兴趣的问题继续登陆网站学习研究。
在儿童心灵深处都有一种根深蒂固深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者。”（苏霍姆林斯基）作为六年级的学生来说，已初步具备了学习语文的能力，但他们仍处于以形象思维为主的年龄阶段，这就需要以各种方式来激发、维持学生的学习兴趣。教学中，如果只有老师空洞的讲解，不仅信息少，效果差，还会严重影响学生对本课知识探究的兴趣。所以我在教学中中不仅提供了大量的文字资料，还收集了大量的图片资料，让学生在自主学习的氛围中主动建构知识结构。“质疑问难，确定任务——上网浏览，自主学习——交流讨论，合作学习——激发情感，延伸学习”的教学模式，让我的教学如虎添翼，起到了很好的效果。
郑成功教学设计 4
教学目标：
1、学会本课生字，理解生字词和一些重点词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，分清课文的层次结构，用小标题概括课文第二部分“收复中国台湾”各小节的大意。
3、重点学习第五自然段描写战斗场面的方法，运用方法描绘一个战斗场面。
4、了解郑成功生平的主要功绩，感受这位民族英雄的丰功伟绩，增强对民族英雄的崇敬缅怀之情。
教学重点：感受民族英雄郑成功的丰功伟绩，增强对民族英雄的崇敬缅怀之情。
教学难点：学习第五自然段描写战斗场面的方法，运用方法描绘一个战斗场面。
教学时间：2课时
第一课时
教学内容及要求：
1、简单了解郑成功的生平事迹。学生在自读1、2两小节的基础上，练习介绍郑成功的籍贯、伟大功业等。
2、把课文读正确、流利，认识课文的层次结构。
3、学习本课的生字词，理解词语的意思。
教学步骤：
一、谈话导入，揭示课题
1、出示郑成功的图片，师简单介绍他的基本情况。
2、生读1、9自然段，再介绍。（师板书：伟大功业 收复中国台湾 建设中国台湾）
二、初读感知，了解大意
1、默读浏览全文，划分层次。
2、学习“建设中国台湾”：郑成功是从哪两方面建设中国台湾的？
3、初读，读正确，读流利。
（1）指名读
（2）结合指名读课文时，学习生字词，扫除阅读障碍。
三、布置作业。
1、朗读课文。
2、抄写生字新词。
第二课时
教学内容及要求：
1、完整地了解郑成功收复台湾的过程，给2、3、4、5、6各小节概括小标题，重点学习第五自然段的写法，感受郑成功的爱国情怀、善于带军和郑军官兵的英勇善战。
2、正确、流利并有感情地朗读第二部分，补充相关资料，加强学生对侵略者和郑成功的认识和感受。
3、运用点面结合的方法描绘一个战斗场面。
4、简要复述郑成功“收复中国台湾”和“建设中国台湾”的丰功伟绩。
教学步骤；
一、复习：课文介绍了郑成功的哪两个事迹？
过渡：郑成功怎么会收复中国台湾呢？他又是如何收复的呢？我们来继续学习课文。
二、学习第二段和第三段。
1、默读，思考小标题，用四字概括。
2、交流小标题。
3、师指“急需收复”，这一节中首先一个“强占”应引起我们的思考。（1）“强占”什么意思？（2）他们为什么要强占中国台湾？（3）他们是凭借着什么强占中国台湾的？师简介强占情况。这一节中还有一词需要体会“残酷地奴役”，�
5、看了这一幅幅画面，你心情怎样，你想干什么？你们能把这种感受读出来吗？我不但要听你声音，而且要看你的表情。
6、师：是呀，面对侵略者的横行霸道，作为一个中国人，怎能不愤慨呢？作为一向胸怀收复中国台湾伟大抱负的郑成功来说，怎能不慷慨激昂、痛下决心呢？
7、（出示“郑成功慷慨激昂地说：‘中国台湾自古以来……’）谁来有感情地朗读。
你的语调为什么这样激动高昂？
8、过渡：只有决心大，才有巨大的行动。郑成功不仅是决心的巨人，更是行动的巨人。大丈夫“言必行，行必果”。来，我们来读读接下来他是怎么做的。做得怎么样。（指名回答）
9、俗话说得好，不打无准备之战。你是怎样理解这句话的？
10、郑成功在战前准备工作上，你们觉得做的怎么样？可以用哪个词来形容？
11、� 生评。请你们听听最好的朗读。（放配乐朗读）齐声朗读。
12、过渡：让我们跟随充满自信的郑军官兵走近激烈的战斗场面，去感受一下他们的英勇善战。（板书：英勇善战）
13、轻声自由读，用笔划出表现郑军官兵英勇善战词句。
14、交流词句。你能有感情地读这句吗？你读出了什么？
15、齐读表现郑军官兵英勇善战的4句话：先示范读，再齐读。
郑军的英勇善战，我想是作者重点要赞颂的。但既然是对战斗场面的描写，必然也少不了对侵略者的描写。有哪些语句？
16、过渡；郑成功收复台湾的抱负终于得于实现，他终于把广大台胞从荷兰侵略者的魔爪下解救了出来。他的这一丰功伟绩后来人怎能不永远牢记呢？（出示最后一句话）
三、总结课文
1、齐读
2、联想起哪些词来形容取得的伟大功业？
四、布置作业
1、小练笔。运用点面结合、反面衬托的写法描写一个战斗场面。
2、完成训练册作业。
3、拓展延伸。通过上网、读书、看电视等途径收集有关郑成功的资料，并有选择地作好一面摘记，准备交流。
板书设计：
↗ 决心很大
↗ 收复中国台湾
郑成功 →准备充分
（民族英雄） ↘英勇善战
↘ 建设中国台湾
郑成功教学设计 5
教学要求：
1.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，简要复述课文。
3.凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。
4.仿写第五小节。教学重点：
理解课文内容激发学生爱国热情和民族自豪感。教学难点：
仿写第五节。教具准备：
1.收集台湾方面的资料。
2、观看战斗影视片。教学时间：
二课时教学过程：
第一课时传承诵读：
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”
一、揭题导入。
1．你觉得，什么样的人称得上英雄啊？你知道哪些英雄？
2．我们今天要学习的就是一位伟大的民族英雄——郑成功（板书）3．你了解郑成功吗？
二、初读课文，了解大意。
1．自由轻声读课文，思考：《郑成功》一文向我们介绍了他的那些事迹呢？2．检查生字词。 a读准字音。
残酷
奴役
慷慨
融洽
酋长激昂
允许
铁甲舰
街头巷尾b指名读课文。
注意正音
c概括课文重要内容。
d根据提示理清文章脉络。
初读了课文，你能说说郑成功的主要功业是什么吗？那么课文哪些自然段分别写了这两件事情。
预设：2-6节写了收复台湾、7-8节写了建设台湾。）
这篇课文主要写了明朝末年民族英雄建设海军，收复台湾，并大力发展生产，兴办学校，建设台湾的历史事件。课文的最后一段话直接概况了课文的主要内容，
三、学习课文第1-3小节。
1．指名读，思考：第1-3小节主要写什么？
2．默读，思考：哪些词句写出了台湾人民对侵略者的痛恨？那些词句写出了台湾人民对侵略者的痛恨？（强占、残酷地奴役、恨透了、强盗）那些词句写出了郑成功决心要收复祖国的宝岛台湾。（预设：慷慨激昂、决不允许、一定）
3．现在我们已经知道了郑成功为什么要收复台湾了，想象一下郑成功“慷慨激昂”说话的样子，有感情朗读郑成功的语言。
郑成功慷慨激昂地说：“台湾自古以来就是中国的领土，绝不允许侵略者横行霸道。我们一定要收复祖国的宝岛台湾！”
从这段话中你感受到什么呢？从哪些词语中感受到的呢？4．分角色朗读第1-3小节。
四、写字指导
1．引导学生分析字形。 2．老师范写难写的字。 3．学生描红、临写。 4．展示学生的书写，评价。
五、作业布置：
1．读抄词语。 2．练读课文。
第二课时传承诵读：
一、复习导入。
1．听写词语
2．提问：
想一想：郑成功为什么要收复台湾？3．有感情朗读读第1-3小节。
二、学习课文第4-6小节。
1．过渡：郑成功是如何收复台湾的呢？他为什么能取得这场战斗的胜利呢？
2．自由读课文第4-6小节，找找他们胜利的原因，划出相关语句，想想你从中体会到了什么？
3．学生交流后板书。
准备工作充分：修造船只
聚集粮草
加紧操练
充满了必胜的信心：庞大舰队绵延几十里
风帆蔽日战旗招展
纪律严明
军容整肃
官兵的勇猛善战：冒着驾着
团团围住
钩住敌舰
跳了上去（抓住关键词体会战斗的激烈场面。
4．看看课文是如何描写侵略者的狼狈相和可耻下场的？
5．发挥自己的想像力，把敌人乱作一团的'惨象写下来。可以选择这样写：（1）以“敌人惊恐万状，敌舰队乱作一团”作开头，用“有的有的。”句式来描写。
（2）以“敌人狼狈极了”，作开头接着往下写。
（3）参考词语：丧家之犬，漏网之鱼，心惊胆战，哭爹喊娘，闻风丧胆，负隅顽抗，屁滚尿流，像像像魂飞魄散，丑态百出。 6．朗读第4-5小节，要读出郑军的威武气势。
是的，这是一支庞大之师，是支训练有素之师。一支正义之师，也一定是一支胜利之师。那就让我们捧起课本，把这一段话，好好读一读吧。
7．指名读课文第6小节。
（1）郑成功的军队受到了台湾同胞的热烈欢迎，找出描写台湾同胞的喜悦心情词句。（你还能用哪些词来形容他们的心情呢？）
（2）想象说话：在台湾，老人、青年、孩子都抓住了郑成功的手，心里有多少话要说呀。请你从人群中选择一个角色，写上一句话。
（3）交流。
三、学习课文第7-8小节。
1．默读，思考：郑成功是怎样建设台湾的？学生交流后概括：大力发展生产、兴办学校。 2．齐读。
四、学习课文第9小节。
1．齐读。
2．说说人们为什么永远也不会忘记郑成功？
3．多媒体展示郑成功的塑像
面对这样一位顶天立地的民族英雄，你想对他说点什么？
五、总结全文。
1．总结：民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功业，我们永远不会忘记。台湾永远属于中华民族，台湾终将回到祖国的怀抱。
六、练习复述课文。
七、仿写。
选择一部电影或电视片，播放有战斗场面的片段。当堂把其中的一个战斗的场面描写下来。
八、布置作业。
1．阅读有关台湾方面的资料。
2．历史上关于郑成功的事情还有很多，例如他抗清的事情等等，可以通过查资料的方法去了解一下，然后编一份关于郑成功的小报
3．收看郑成功的影片。 4．预习第3课
附：板书设计：
郑成功
决心收复台湾
收复台湾经过
建设台湾
《郑成功收复台湾》教学设计 6
一、导入新课：
1、（播放郑成功收复台湾的战争场面。）教师描述：1662年2月，英雄郑成功率领军队打败了荷兰侵略者，收复了台湾，为中华民族立下了不朽的功勋。今天，我们要学习的课文题目就是郑成功。
二、质疑问难：
通过课前的预习，你有什么问题吗？
三、自由网上学习：
大家提了这么多问题，真爱动脑筋。下面你就确定一个或几个感兴趣的问题上网学习。在学习过程中，根据需要你可以独立研究，也可以和别人合作学习。
（在学生上网学习的过程中）大家在网上学习的过程中，如果有了感受和体会，可以打开“自由论坛”这一窗口，把它写下来，与同学一起分享。
四、交流学习成果：
1、下面我们来交流一下学习的收获。
A、宝岛台湾
引导学生自由，感受台湾的美丽富饶。
（利用网络教学的功能显示学生打开的网页）
过渡：是啊！宝岛台湾多么美丽、多么富饶，它自古以来就是中国的领土。可在明朝期间被荷兰殖民者强占了38年之久。此时，你们有什么想法？在1662年，郑成功驻军厦门时，就下定决心收复台湾。听，他在说（网络出示句子）教师范读。
谁也想读一读？指名读；多么慷慨激昂的话语啊！一起读。（齐读）
B、收复台湾
过渡：那郑成功是怎样收复台湾、建设台湾的呢？
（引导学生畅所欲言，感受体会郑军官兵的神勇。）
让我们回到1662年硝烟弥漫的台湾战场，感受一下郑军官兵的神勇。（播放郑成功收复台湾的战争场面，并配以文字录音。）
看了刚才的画面，你想说什么？
引读课文第6自然段：多开心，多痛快呀！曾经残酷奴役台湾同胞的荷兰侵略者们得到了应有的。下场，台湾同胞个个（），他们（），高山族的酋长也送来（），郑成功为了表示感谢，也回赠给他们。
这一天，是台湾的不眠之夜，街头巷尾，（）。
“载歌载舞”什么意思？人们在什么情况下，会载歌载舞？（自由畅谈）
（如果学生没能就具体事情说，教师引导：你能具体地说一说吗？）
说得真好，大家都能留心生活，都有一双会发现的眼睛。
C、建设台湾
过渡：除了这些内容，你从网上还了解到了什么？
引导：郑成功是怎样建设台湾的呢？
（利用网络教学的功能显示学生打开的网页）
D、除了收复台湾、建设台湾以外，你还了解到其它关于郑成功的资料吗？（引导学生全面感知郑成功的情况，从而对郑成功其人有正确全面地。）
五、小结，学习第九自然段：
1、学到这儿，你知道为什么称郑成功为民族英雄了吗？
2、今天，我们在网上学习的收获可真不少！我们已经深刻地了解了郑成功。现在，让我们一起走进郑成功的纪念馆，去瞻仰这位民族英雄的雕塑（出示郑成功的雕像）。看到郑成功，你想对他说什么？
3、课文的最后一段话表达了我们共同的心声，谁来读一读。（网络出示句子）
4、是啊，这位令世人景仰的民族英雄将永远铭刻在我们的心中。来，我们一起读。
六、延伸课外：
1、今天，我们运用网络学习了郑成功这篇课文，你有什么想法？
2、在这个网站上可以查找到你需要的内容，大家课后可以带着自己感兴趣的问题继续登陆网站学习研究。
“在儿童心灵深处都有一种根深蒂固深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者。”（苏霍姆林斯基）作为六年级的学生来说，已初步具备了学习语文的能力，但他们仍处于以形象思维为主的年龄阶段，这就需要以各种方式来激发、维持学生的学习兴趣。教学中，如果只有老师空洞的讲解，不仅少，效果差，还会严重影响学生对本课知识探究的兴趣。所以我在教学中中不仅提供了大量的文字资料，还收集了大量的图片资料，让学生在自主学习的氛围中主动建构知识结构。“质疑问难，确定任务，上网浏览，自主学习，交流讨论，合作学习，激发情感，延伸学习”的教学模式，让我的教学如虎添翼，起到了很好的效果。
郑成功收复台湾教学设计 7
一、导入新课：
1、（播放郑成功收复台湾的战争场面。）教师描述：1662年2月，民族英雄郑成功率领军队打败了荷兰侵略者，收复了台湾，为中华民族立下了不朽的功勋。今天，我们要学习的课文题目就是郑成功。
二、质疑问难：
通过课前的预习，你有什么问题吗？
三、自由网上学习：
大家提了这么多问题，真爱动脑筋。下面你就确定一个或几个感兴趣的问题上网学习。在学习过程中，根据需要你可以独立研究，也可以和别人合作学习。
（在学生上网学习的过程中）大家在网上学习的过程中，如果有了感受和体会，可以打开“自由论坛”这一窗口，把它写下来，与同学一起分享。
四、交流学习成果：
1、下面我们来交流一下学习的收获。
A、宝岛台湾
引导学生自由发言，感受台湾的美丽富饶。
（利用网络教学的功能显示学生打开的网页）
过渡：是啊！宝岛台湾多么美丽、多么富饶，它自古以来就是中国的领土。可在明朝期间被荷兰殖民者强占了38年之久。此时，你们有什么想法？在1662年，郑成功驻军厦门时，就下定决心收复台湾。听，他在说（网络出示句子）教师范读。
谁也想读一读？指名读；多么慷慨激昂的话语啊！一起读。（齐读）
B、收复台湾
过渡：那郑成功是怎样收复台湾、建设台湾的呢？
（引导学生畅所欲言，感受体会郑军官兵的神勇。）
让我们回到1662年硝烟弥漫的台湾战场，感受一下郑军官兵的神勇。（播放郑成功收复台湾的战争场面，并配以文字录音。）
看了刚才的画面，你想说什么？
引读课文第6自然段：多开心，多痛快呀！曾经残酷奴役台湾同胞的荷兰侵略者们得到了应有的下场，台湾同胞个个（），他们（），高山族的酋长也送来（），郑成功为了表示感谢，也回赠给他们。
这一天，是台湾的`不眠之夜，街头巷尾，（）。
“载歌载舞”什么意思？人们在什么情况下，会载歌载舞？（自由畅谈）
（如果学生没能就具体事情说，教师引导：你能具体地说一说吗？）
说得真好，大家都能留心生活，都有一双会发现的眼睛。
C、建设台湾
过渡：除了这些内容，你从网上还了解到了什么？
引导：郑成功是怎样建设台湾的呢？
（利用网络教学的功能显示学生打开的网页）
D、除了收复台湾、建设台湾以外，你还了解到其它关于郑成功的资料吗？（引导学生全面感知郑成功的情况，从而对郑成功其人有正确全面地评价。）
五、小结，学习第九自然段。
1、学到这儿，你知道为什么称郑成功为民族英雄了吗？
2、今天，我们在网上学习的收获可真不少！我们已经深刻地了解了郑成功。现在，让我们一起走进郑成功的纪念馆，去瞻仰这位民族英雄的雕塑（出示郑成功的雕像）。看到郑成功，你想对他说什么？
3、课文的最后一段话表达了我们共同的心声，谁来读一读。（网络出示句子）
4、是啊，这位令世人景仰的民族英雄将永远铭刻在我们的心中。来，我们一起读。
六、延伸课外：
1、今天，我们运用网络学习了郑成功这篇课文，你有什么想法？
2、在这个网站上可以查找到你需要的内容，大家课后可以带着自己感兴趣的问题继续登陆网站学习研究。
“在儿童心灵深处都有一种根深蒂固深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者。”（苏霍姆林斯基）作为六年级的学生来说，已初步具备了学习语文的能力，但他们仍处于以形象思维为主的年龄阶段，这就需要以各种方式来激发、维持学生的学习兴趣。教学中，如果只有老师空洞的讲解，不仅信息少，效果差，还会严重影响学生对本课知识探究的兴趣。所以我在教学中中不仅提供了大量的文字资料，还收集了大量的图片资料，让学生在自主学习的氛围中主动建构知识结构。“质疑问难，确定任务——上网浏览，自主学习——交流讨论，合作学习——激发情感，延伸学习”的教学模式，让我的教学如虎添翼，起到了很好的效果。
人教版七年级下册历史《收复台湾和抗击沙俄》教案 8
教学目标
1、知识与能力目标：
通过本课学习，使学生掌握郑成功收复台湾、清政府设置台湾府，雅克萨之战和中俄签订《尼布楚条约》等史实。
2、过程与方法：引导学生结合以前所学知识说明台湾和东北自古以来就是我国领土不可分割的一部分。
3、情感态度与价值观目标：
通过引导学生对已学过的有关台湾、黑龙江流域方面的知识进行回忆、梳理，培养学生纵向归纳、综合历史问题的能力。
教学重难点
教学重点为郑成功收复台湾是本课的重点。
本课的难点是中俄《尼布楚条约》既是本课重点，又是本课的难点。第一，学生对中俄东段边界的具体界线难于掌握。第二，对中国让步(图中所示让出尼布楚)与平等协商的关系难于理解。
教学工具
多媒体
教学过程
1)复习提问上节内容。
2)导入新课：讲述本课前，先引导学生讨论：“联系学过的知识，想一想，为什么郑成功说‘台湾一向属于中国’?”经学生回忆、讨论，明确台湾自古以来就是中国领土。由此导入新课。
3)讲授新课：
一、“开辟荆榛逐荷夷”
1、1624年荷兰侵占台湾，并修建了热兰遮和赤嵌楼；
2、郑成功于1662年收复台湾，是民族英雄；
3、1683年清军入台，郑成功的后代归顺清朝，1684年清设台湾府，隶属福建省
讲述郑成功收复台湾和雅克萨之战的经过时，建议教师参考有关资料，自制《郑成功进军收复台湾示意图》和《雅克萨自卫反击战形势示意图》电脑课件，并结合教材中的插图，边演示边进行生动描述。
二、雅克萨之战
1、16世纪后期(清军入关时)沙俄强占了雅克萨和尼布楚
2、1689年中俄签订了第一个边境条约《尼布楚条约》
3、材料题“中俄两国以格尔必齐河、额尔古纳河和外兴安岭以东至海为界，外兴安岭以北，格尔必齐河、额尔古纳河以西属于俄国，外兴安岭以南，格尔必齐河、额尔古纳河以东属于中国”{课本第13页}① 上述材料选自哪个文件，什么时间签订的？答：选自1689年签订《尼布楚条约》②从上述材料中，可以看出在中俄交界的哪些地区属于中国？答：“外兴安岭以南，格尔必齐河、额尔古纳河以东属于中国”
讲述《尼布楚条约》时，做到：(1)强调中俄双方的谈判是平等的，条约反映了两国政府的意愿和主张。中国政府在谈判中做出了适量的让步。(2)将《尼布楚条约》中俄边界示意图制成电脑课件，边演示边讲解条约内容。
4)本课小结时，教师应指出：郑成功收复台湾和清朝军民抗击沙俄的两次雅克萨之战，充分表现了中华民族的各族人民都反对外来民族压迫，都有用反抗的手段解除这种压迫的光荣传统。各族人民都曾为捍卫国家主权、祖国统一和领土完整做出过贡献。
课后小结
郑成功收复台湾和清朝军民抗击沙俄的两次雅克萨之战，充分表现了中华民族的各族人民都反对外来民族压迫，都有用反抗的手段解除这种压迫的光荣传统。各族人民都曾为捍卫国家主权、祖国统一和领土完整做出过贡献。
课后习题
联系学过的知识，想一想，为什么郑成功说“台湾一向属于中国”?
板书
一、“开辟荆榛逐荷夷”
1、1624年荷兰侵占台湾，并修建了热兰遮和赤嵌楼；
2、郑成功于1662年收复台湾，是民族英雄；
3、1683年清军入台，郑成功的后代归顺清朝，1684年清设台湾府，隶属福建省
二、雅克萨之战
1、16世纪后期(清军入关时)沙俄强占了雅克萨和尼布楚
2、1689年中俄签订了第一个边境条约《尼布楚条约》
收复台湾和抗击沙俄教学设计
教学目标
1.知识与技能：
⑴ 了解荷兰殖民者侵占我国领土台湾，沙俄入侵我国黑龙江流域的简况；
⑵ 掌握郑成功收复台湾、清政府设置台湾府，雅克萨之战和中
俄签订《尼布楚条约》等史实；为进一步理解我国统一的多民族国家的巩固奠定基础。
2.过程与方法：
通过引导学生对已学过的有关台湾、黑龙江流域方面的知识进行
回忆、梳理，培养学生纵向归纳、综合历史问题的能力。
3.情感态度价值观：
⑴通过学习本课中郑成功收复台湾和清政府抗击沙俄侵略斗争
的内容，使学生认识到这些斗争都是维护我国国家主权和民族利益的正义斗争；
⑵中华民族各族人民有着坚决反抗外敌侵略的光荣传统；郑成
功是我国历史上著名的民族英雄。
⑶激发学生继承民族英雄的爱国主义传统，�
教学重难点
重点：郑成功收复台湾；雅克萨之战和中俄签订《尼布楚条约》。
难点：中俄《尼布楚条约》。
教学过程
【导入】
复习上节课所学内容提出问题：⑴清朝的建立和哪个少数民族有关？是谁统一了女真各部？他的功绩有哪些？⑵皇太极的功绩有哪些？清军入关与哪位皇帝有关？⑶清朝入关后，统治者在哪些方面加强措施实行有效的统治？
引导学生回忆上节课所学内容并积极举手回答问题。
回顾旧知识，为新课程的学习创造条件。
导入新课：清朝君主在政治和思想上采取的专制措施使君主集权达到了顶峰，然而明清之际，也正是西方资本主义开始兴起的时候。为掠夺财富，殖民者把侵略的魔爪伸向我国，侵占我国领土。前面我们学过，1553年，葡萄牙殖民者攫取在澳门的居住权。后来，又有殖民者占领台湾，侵入我国黑龙江流域，并不断扩大侵略。为维护国家主权和民族利益，我国人民坚决反抗外敌侵略，并取了重大胜利。
初步认识明清之际西方殖民者对中国的入侵以及中国人民团结抵抗的坚决态度。(一方面巩固复习旧知识，另一方面通过问问题的方式激起学生学习新课的兴趣，这样的过渡朴实、自然)
【讲授】学习篇
⑴首先简单了解一下台湾的历史
找学生读大屏幕文字，共同认识台湾这个美丽的地方。(培养学生的朗读水平及地理概念，共享资料，增加课外知识)
⑵思考问题：用所学史实证明“台湾自古以来就是中国的领土”。
回顾知识并回答：台湾与祖国的联系最早追朔到三国时期。(培养学生纵贯古今的能力及综合分析问题的能力)
⑶请同学们看书103---104页找问题并说出答案：台湾在何时遭受哪国侵略者的侵略？其头目是谁？ 侵略者建立了哪两个据点侵略台湾？谁于何时收复了台湾？阅读课本，概括总结，回答。(注重新旧知识的联系，培养总结能力。增强爱国主义精神教育，使生认识到祖国的领土主权神圣不可侵犯)
⑷大屏幕播放视频：郑成功收复台湾的过程。认识了解郑成功生平及作战策略。(提高自主学习能力)
⑸大屏幕显示收复台湾后，郑成功写下了《复台诗》。听读诗句并理解这首诗的大概含义。(更加直观展现历史事实，培养学习兴趣，深刻体会郑成功收复台湾后高兴的心情和励志开拓台湾的决心)。
⑹看书找问题：清政府采取了什么措施将台湾纳入了自己的版图？意义是什么？看书找出答案并回答。(调动学生自主学习积极性，培养归纳总结能力)
⑺看地图来分析总结台湾对整个中华民族的重要性。提出问题：目前对于企图把台湾从祖国分裂出去的行为我们青少年应该怎么做？
学生分组讨论，并请出代表回答。老师强调：解决台湾问题是中国的内政问题，任何分裂祖国的行为我们都应坚决排斥和反对，我们坚信台湾一定会回归祖国的怀抱！(各抒己见，发表自己的见解，合作学习，调动课堂气氛，培养学生分析总结能力，激发学生爱国情感)
⑻过渡：就在中国
(注重新旧知识的联系，培养总结能力)
(10)让学生看书105—106页找问题：黑龙江流域何时遭受哪国势力的侵略？ 侵略者占领了哪些地区作为侵略据点？ 谁率领清军通过什么战役驱逐了侵略者？侵略者的头目谁在战争中被击毙？读书找出答案并积极举手回答(提高学生自主学习能力，使学生认识到沙俄在黑龙江流域无恶不作给人们带来了深重灾难，中国人民必须团结起来坚决反抗外敌入侵)
⑾观看视频：两次雅克萨之战过程，总结战争的时间、地点、人物及结果。创设情境，深刻体会战争的激烈性，升华爱国情感。(激发情感，落实到自身。增强民族团结意识)
⑿了解中俄《尼布楚条约》,解释强调这个条约是中国历史上第一个平等的边界条约。看书之后请同学合书背着介绍条约签订的时间、地点、和意义。(增强学生的记忆力，巩固所学知识。理解这个条约是清政府以宽厚态度做出让步签订的，不存在武力威胁，所以是平等的。)
⒀小结：明末清初，中国军民共同反抗外敌入侵取得了两次重大胜利。但面对西方殖民势力的扩张，清王朝实行了“闭关锁国”政策，最终中国在世界上落伍了。后来被西方列强的坚船利炮炸的体无完肤。
认识郑成功和康熙帝虽然身份不同，但他们共同抗击外敌，所以是中国伟大的民族英雄。(利用板书构建知识框架，形成对这两个事件完整认识)
⒁课件出示随堂练习，巩固所学。思考并回答问题巩固所学。(帮助消化新知)
(15)课件展示从历史到现实的问题，播放MTV作品《向天再借五百年》,激励学生。欣赏歌曲，形成和升华民族情感。(升华学生的情感，自觉去维护民族团结与国家统一)
板书
历史教学设计一等奖 9
课堂教学设计：
一、武王伐纣
1、纣王的_
建议教师让学生回忆夏桀的_，使学生理解凡是违背历史发展潮流、违背人民意志实施_的统治者最终都会遭到人民的反对的。
2、周国的强盛
让学生阅读教材，分析周国强大的原因，从而使学生明白周的发展、强大是周人经过艰苦奋斗，和特别是重视人才的而得来的。
3、武王伐纣
教师让学生阅读有关武王伐纣的故事，同时引导学生捕捉故事中一些有效信息，让学生根据以前学过的商汤灭夏桀的原因，用比较的方法，从主、客观两个方面进行分析周胜商败的原因？然后教师组织学生讨论：为什么武王伐纣是一次正义的战争？：(①商纣王的_，使商朝统治已成为历史发展的绊脚石，失去了民心，引起人民的不断反抗和阵前倒戈。②周武王顺应民心，联合西方和南方部落，共同伐纣，解除了商纣对奴隶和平民的残暴统治，有利于历史的进步。③是否顺应民心，是否有利于社会的发展和进步是衡量正义与非正义战争的重要标准。)
二、西周政治、经济的发展
1、周的建立
时间、建立者(区分周文王、周武王)、都城。建议教师给学生讲解西周的并不是当时的名称，而是历史学家为了研究加以说明，为以后如西汉、东汉等名词的讲解打下基础。
2、分封制和等级制
让学生带着[周朝为什么要实行分封制？分封了哪些人作诸侯？它们与周天子之间的关系如何？分封制的效果如何？]等问题阅读教材并加以讨论：学生能够回答出：分封的目的是为了加强和巩固奴隶主的政权。周朝对建国功臣、亲属和先世的后代等进行分封。诸侯与周天子的关系是：周天子是的统治者，诸侯是天子的臣属，必须服从周天子的命令，定期朝见天子，并向天子纳贡，带兵随天子作战(即听王令，纳王贡，随王征，见王面)。其效果是：西周加强了统�
3、奴隶制经济的发展
⑴农业的进一步发展
⑵手工业的发展
结合夏商农业和手工业状况，请同学比较并概述一下西周农业和手工业发展有什么特点。在学习奴隶制经济的发展后，教师应结合教材指出西周奴隶制经济的发展是建立在广大奴隶和劳动人民辛勤劳动的基础之上；是建立在对奴隶的压迫和剥削之上的。(介绍《诗经》中《硕鼠》、《伐檀》)
三、国人_和西周灭亡
1.国人_
教师在指导学生阅读教材有关周厉王的_并解释"国人"、"防民之口甚于防？"等名词后，可让学生在自己理解的基础上，进行角色表演。在介绍完"共和行政"后，师生一起讨论"国人_"对西周的影响。
2.西周灭亡
让学生讲述周幽王烽火戏诸侯的故事。
3.东周建立
时间、建立者、都城。建议教师结合西周、东周具体名称和地理位置，再次向学生讲解西周的并不是当时的名称，而是历史学家为了研究加以说明，为以后如西汉、东汉等名词的讲解打下基础。
《郑成功》教案 10
一、教学目标
1、知识与技能：通过对本课的学习，了解荷兰殖民者侵占我国台湾；清政府设置台湾府；雅克萨之战的过程；中俄《尼布楚条约》的签订。通过对已学过的有关台湾、黑龙江流域方面的知识进行回忆、归纳，进而培养归纳、综合历史问题的能力。
2、过程与方法：运用归纳的学习方法，提炼出本课的基本知识要点；通过讨论的`方式进行纵向联系，温故知新，不断积累历史知识。
3、情感、态度与价值观：通过学习郑成功收复台湾和清政府抗击沙俄侵略斗争的内容，认识到这些斗争都是维护我国国家主权和民族利益的正义战争；通过介绍我国各族人民有着坚决反抗外敌侵略的光荣传统，从而激发学生继承民族英雄的爱国主义传统，�
二、重点与难点
重点：郑成功收复台湾、雅克萨之战和中俄签订《尼布楚条约》
难点：对中俄《尼布楚条约》的理解。
三、教学方式和手段
运用多媒体方式教学
四、教学过程
（一）导入新课。（运用媒体，图文结合。）
1624年，一群荷兰殖者乘船来到我国台湾岛西海岸，企图登陆，被当地居民阻止。他们捧着白银，乞求说：“船漏了，请租给我们一张牛皮大的土地歇歇脚，船一修好，我们就走。”善良的居民答应了。一张牛纸皮究竟有多大，以至于他们能够在上面修筑城堡、架设大炮？与此同时沙俄不断侵略我国北部边疆。
思考讨论：是谁从荷兰殖民者手中收复台湾？又是谁遏制了沙俄的侵略？结果如何？
（二）探究新知。
知识点一：“开辟荆榛逐荷夷”
1、郑成功收复台湾。（多媒体展示出）
①郑成功生平简介视频（郑成功是我国历的民族英雄。）
②郑成功收复台湾。（郑成功率军围攻台湾城视频片断）
路线：从金门横渡台湾海峡，抵达台湾西海岸。
过程：先后攻占荷兰军盘踞的赤嵌楼和台湾城。
时间：1662年，荷兰殖民者投降，台湾回归。
2、出示材料：（多媒体展示出）
郑成功：“然台湾者，中国之土地也。今余既来索，则地当归我。”
动脑筋：联系学过的知识，想一想，为什么说“台湾自古以来就是中国的领土”，驳斥言论。
3、郑成功对台湾的管理。（学生交流，媒体小结）
设置府县，加强管理。开垦荒地，推广农业生产技术。
4、清政府对台湾的管理。
措施：设置台湾府。
意义：加强了台湾同祖国内地的联系，巩固了祖国的东南海防。
5、千秋功过话英雄，学生评价郑成功。
知识点二：雅克萨之战。
1、多媒体展示展示油画《雅克萨之战》，学生看图欣赏分析，设问：《雅克萨之战》，是当代油画家根据历史资料创作的。请你仔细欣赏，辨认出哪些是清军，哪些是沙俄侵略者，并谈一谈中国取得雅克萨之战胜利的原因是什么？
2、多媒体展示地图，学生交流雅克萨之战的起因，动脑筋：
1684年，沙俄政府给盘踞在雅克萨城的侵略军派来一个新头目，叫托尔布津。沙皇颁发给托尔布津一枚盾形城徽，图案是一只张开翅膀的鹰，一只爪抓着一张弓，另一只爪抓着一支箭。沙皇发这枚城徽表示了什么意图？ “表明沙俄要以雅克萨为据点继续扩大侵略。”“表明雅克萨城已是沙俄的了。”他们说的对吗？为什么？看图说雅克萨之战的经过和结果。多媒体展示《尼布楚条约》中俄边界示意图。学生看图。加深对条约内容的理解，记住黑龙江及乌苏里江流域自古以来就是中国领土。
（三）课堂小结。在此基础上学生讨论：
清朝前期在反抗外来侵略、保卫边疆上，作了哪些努力？
《郑成功》教案 11
【原文】
民族英雄郑成功是福建省南安县人。
末年，荷兰侵略者强占了我国的宝岛台湾。他们残酷地奴役台湾同胞，台湾人民恨透了这伙强盗。
当时，郑成功驻军厦门。一天，他登上军营附近的一座山头，临风眺望。郑成功指着东南方向问卫兵：“那是什么地方？”卫兵说：“是大海。”“大海那边呢？”卫兵说：“是宝岛台湾呀！”郑成功慷慨激昂地说：“台湾自古以来就是中国的领土，绝不允许侵略者横行霸道。我们一定要收复祖国的宝岛台湾！”
郑成功在厦门修造船只，聚集粮草，加紧操练海军。渡海东征的这一天终于来到了。郑成功在一群将领的簇拥下，站在船楼上四处了望。这支在滔滔海浪中前进的庞大舰队，前后绵延十几里，风帆蔽空，战旗招展。郑成功看到自己亲手训练的海军纪律严明，军容整肃，充满了必胜的信心。
荷兰侵略者凭借高大坚固的铁甲舰和舰上的大炮，企图负隅顽抗。英勇的郑军官兵冒着敌人密集的炮火，驾着舰船向敌舰队冲去。他们将敌舰团团围住，使敌人的大炮失去了威力。随着“轰隆”一声巨响，所有的舰船都震动起来，海面上掀起十几丈高的水柱。原来是一个炮手瞄准敌舰放了一炮，刚巧打中了弹药库。那艘敌舰被炸成许多碎片，飞向天空。敌人惊恐万状，敌军舰队乱作一团。郑军官兵乘势用钩子钩住敌舰，一个个跳了上去。敌舰官兵无法逃脱，只好统统举手投降。
台湾同胞听说郑成功的军队到了，个个喜出望外。他们把粮食、海鲜、蔬菜和茶叶送来慰劳郑军官兵。高山族的酋长特地送来了鹿皮和兽肉，要见郑成功。郑成功赠给他们绸布和烟草，表示谢意。街头巷尾，鞭炮之声不绝，人们载歌载舞，欢庆胜利。
郑成功收复台湾以后，大力发展生产。他派人把汉族农民用的犁、耙、锄、镰刀等农具，送到高山族弟兄手里。高山族弟兄逐渐学会了农业生产的新技术，生活得到明显改善。
从祖国内地来到台湾的，有不少爱国的读书人，郑成功让他们办起了学校。他还规定高山族子弟读书可以免除徭役。这样一来，高山族和汉族的关系更融洽了。
民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功业，是我们永远也不会忘记的'。
【前言】
《郑成功》一文是一篇历史故事，记述了明朝末年民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的史实。全文依循事情发展的先后顺序，围绕中心组织材料，歌颂郑成功的爱国热情和“民族英雄”的气节、品格。由于学生现在的时代与文章介绍的内容相差甚远，也不可能带着学生去寻找古迹，因此学生很难从文章本身产生对郑成功的理解。
【学习目标】
1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，简要复述课文。
3、凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。
4、仿写第五小节。
【教学建议】
一、导入新课：
1、（播放郑成功收复台湾的战争场面。）教师描述：1662年2月，民族英雄郑成功率领军队打败了荷兰侵略者，收复了台湾，为中华民族立下了不朽的功勋。今天，我们要学习的课文题目就是郑成功。
二、质疑问难：
通过课前的预习，你有什么问题吗？
三、自由网上学习：
大家提了这么多问题，真爱动脑筋。下面你就确定一个或几个感兴趣的问题上网学习。在学习过程中，根据需要你可以独立研究，也可以和别人合作学习。
（在学生上网学习的过程中）大家在网上学习的过程中，如果有了感受和体会，可以打开“自由论坛”这一窗口，把它写下来，与同学一起分享。
四、交流学习成果：
1、下面我们来交流一下学习的收获。
A、宝岛台湾
引导学生自由发言，感受台湾的美丽富饶。
（利用网络教学的功能显示学生打开的网页）
过渡：是啊！宝岛台湾多么美丽、多么富饶，它自古以来就是中国的领土。可在明朝期间被荷兰殖民者强占了38年之久。此时，你们有什么想法？在1662年，郑成功驻军厦门时，就下定决心收复台湾。听，他在说（网络出示句子）教师范读。
谁也想读一读？指名读；多么慷慨激昂的话语啊！一起读。（齐读）
B、收复台湾
过渡：那郑成功是怎样收复台湾、建设台湾的呢？
（引导学生畅所欲言，感受体会郑军官兵的神勇。）
让我们回到1662年硝烟弥漫的台湾战场，感受一下郑军官兵的神勇。（播放郑成功收复台湾的战争场面，并配以文字录音。）
看了刚才的画面，你想说什么？
引读课文第6自然段：多开心，多痛快呀！曾经残酷奴役台湾同胞的荷兰侵略者们得到了应有的下场，台湾同胞个个 ，他们 ，高山族的酋长也送来 ，郑成功为了表示感谢，也回赠给他们 。
这一天，是台湾的不眠之夜，街头巷尾， 。
“载歌载舞”什么意思？人们在什么情况下，会载歌载舞？（自由畅谈）
（如果学生没能就具体事情说，教师引导：你能具体地说一说吗？）
说得真好，大家都能留心生活，都有一双会发现的眼睛。
C、建设台湾
过渡：除了这些内容，你从网上还了解到了什么？
引导：郑成功是怎样建设台湾的呢？
（利用网络教学的功能显示学生打开的网页）
D、除了收复台湾、建设台湾以外，你还了解到其它关于郑成功的资料吗？（引导学生全面感知郑成功的情况，从而对郑成功其人有正确全面地评价。）
五、小结，学习第九自然段。
1、学到这儿，你知道为什么称郑成功为民族英雄了吗？
2、今天，我们在网上学习的收获可真不少！我们已经深刻地了解了郑成功。现在，让我们一起走进郑成功的纪念馆，去瞻仰这位民族英雄的雕塑（出示郑成功的雕像）。看到郑成功，你想对他说什么？
3、课文的最后一段话表达了我们共同的心声，谁来读一读。（网络出示句子）
4、是啊，这位令世人景仰的民族英雄将永远铭刻在我们的心中。来，我们一起读。
五、延伸课外：
1、今天，我们运用网络学习了郑成功这篇课文，你有什么想法？
2、在这个网站上可以查找到你需要的内容，大家课后可以带着自己感兴趣的问题继续登陆网站学习研究。
“在儿童心灵深处都有一种根深蒂固深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者。”（苏霍姆林斯基）作为六年级的学生来说，已初步具备了学习语文的能力，但他们仍处于以形象思维为主的年龄阶段，这就需要以各种方式来激发、维持学生的学习兴趣。教学中，如果只有老师空洞的讲解，不仅信息少，效果差，还会严重影响学生对本课知识探究的兴趣。所以我在教学中中不仅提供了大量的文字资料，还收集了大量的图片资料，让学生在自主学习的氛围中主动建构知识结构。“质疑问难，确定任务——上网浏览，自主学习 ——交流讨论，合作学习 ——激发情感，延伸学习”的教学模式，让我的教学如虎添翼，起到了很好的效果。
《郑成功》教案 12
教学目标：
1、了解郑成功生平的主要功绩，感受这位民族英雄的丰功伟绩，增强对民族英雄的崇敬缅怀之情。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，分清课文的层次结构，用小标题概括课文第二部分“收复台湾”各小节的大意。
3、重点学习第五自然段描写战斗场面的方法，运用方法描绘一个战斗场面。
4、学会本课生字，理解生字词和一些重点词。
教学时间：两课时
第一课时
教学目的：
1、简单了解郑成功的生平事迹。学生在自读1、2两小节的基础上，练习介绍郑成功的籍贯、伟大功业等。
2、把课文读正确、流利，认识课文的层次结构。
3、学习本课的生字词，理解词语的意思。
教学过程：
1、出示郑成功的图片，师简单介绍他的基本情况。
2、生读1、9自然段，再介绍。（师板书：伟大功业收复台湾建设台湾）
3、默读浏览全文，划分层次。
4、学习“建设台湾”：
郑成功是从哪两方面建设台湾的？
5、初读，读正确，读流利。
（1）指名读
（2）结合指名读课文时，学习生字词，扫除阅读障碍。
6、布置课堂作业。
第二课时
教学目的：
1、完整地了解郑成功收复台湾的过程，给2、3、4、5、6各小节概括小标题，重点学习第五自然段的写法，感受郑成功的爱国情怀、善于带军和郑军官兵的英勇善战。
2、正确、流利并有感情地朗读第二部分，补充相关资料，加强学生对侵略者和郑成功的认识和感受。
3、运用点面结合的方法描绘一个战斗场面。
4、简要复述郑成功“收复台湾”和“建设台湾”的丰功伟绩。
教学过程；
一、复习：课文介绍了郑成功的哪两个事迹？
过渡：郑成功怎么会收复台湾呢？他又是如何收复的呢？我们来继续学习课文。
[自然引导到重点段的学习]
二、学习第二段和第三段。
1、默读，思考小标题，用四字概括。
2、交流小标题。
[使学生对两部分获得整体印象，又培养了学生的概括能力。]
3、师指“急需收复”，这一节中首先一个“强占”应引起我们的思考。
（1）“强占”什么意思？
（2）他们为什么要强占台湾？
（3）他们是凭借着什么强占台湾的？师简介强占情况。这一节中还有一词需要体会“残酷地奴役”，�
[教师讲述表现荷兰侵略者残酷奴役台湾同胞的资料，为的是给学生铺垫“恨”的情感基础，从而进入课文情景，很好地体会课文的语言和情感。所谓的“入境始为亲”。]
5、看了这一幅幅画面，你心情怎样，你想干什么？你们能把这种感受读出来吗？我不但要听你声音，而且要看你的表情。
6、师：是呀，面对侵略者的横行霸道，作为一个中国人，怎能不愤慨呢？作为一向胸怀收复台湾伟大抱负的郑成功来说，怎能不慷慨激昂、痛下决心呢？
7、（出示“郑成功慷慨激昂地说：‘台湾自古以来……’）谁来有感情地朗读。
[通过朗读渲染，学生更深地体会到郑成功的爱国激情。]
你的语调为什么这样激动高昂？
8、过渡：只有决心大，才有巨大的行动。郑成功不仅是决心的巨人，更是行动的巨人。大丈夫“言必行，行必果”。来，我们来读读接下来他是怎么做的。做得怎么样。（指名回答）
9、俗话说得好，不打无准备之战。你是怎样理解这句话的？
10、郑成功在战前准备工作上，你们觉得做的怎么样？可以用哪个词来形容？
11、对，郑成功做好了充分的准备工作。默读，思考：郑成功为收复台湾做了充分准备工作。所以他的舰队（）；所以他亲手训练的海军（）；所以他对战斗（）。
12、� 生评。请你们听听最好的朗读。（放配乐朗读）齐声朗读。
13、过渡：让我们跟随充满自信的郑军官兵走近激烈的战斗场面，去感受一下他们的英勇善战。（板书：英勇善战）
14、轻声自由读，用笔划出表现郑军官兵英勇善战词句。
[学生充分地与文本对话。]
13、交流词句。你能有感情地读这句吗？你读出了什么？
14、齐读表现郑军官兵英勇善战的4句话：先示范读，再齐读。郑军的'英勇善战，我想是作者重点要赞颂的。但既然是对战斗场面的描写，必然也少不了对侵略者的描写。有哪些语句？
（1）什么叫企图？什么叫负隅？什么叫顽抗？能不能把顽抗改成抵抗？为什么呢？（师讲解贬义词，褒义词）
（2）描写敌人的贬义词还有哪些？
（3）可以用什么词来形容敌人的表现？指导朗读：分形式读，如，师读敌军句子，生齐读我军战斗场面，一生读对一个炮手的战斗描写的句子。
[用各种形式朗读，帮助学生对这节的写法形成感性认识，师再精要讲解。]
14、师讲解：这节中除了重点描写我军如何英勇善战外，还从反面简介了敌军的一些表现，更加反衬出了我军的英勇善战。这节不仅有对整个战斗场面的描写，也有对一个炮手点的描写。这样点面结合，就把战斗场面写具体了。让我们再来感受一下激烈的战斗场面，体会一下这节的写作方法。再来跟刚才一样读一遍。
15、过渡；郑成功收复台湾的抱负终于得于实现，他终于把广大台胞从荷兰侵略者的魔爪下解救了出来。他的这一丰功伟绩后来人怎能不永远牢记呢？（出示最后一句话）
三、总结
1、齐读
2、联想起哪些词来形容取得的伟大功业？
四、作业
1、小练笔。运用点面结合、反面衬托的写法描写一个战斗场面。
[这样既是以读促写的一种做法，又在运用写法中举一反三。]
2、拓展延伸。通过上网、读书、看电视等途径收集有关郑成功的资料，并有选择地作好一面摘记，准备交流。
[这一个做法是课堂学习的自然延伸，学生在收集资料、筛选资料的过程中进一步加深对郑成功的认识和情感，又可以培养学生的收集资料、处理资料的信息素养。]
郑成功收复台湾教学设计 13
一、教学目标
1、指导学生默读课文，了解郑成功收复台湾的经过，认识郑成功的爱国精神，懂得作者的行文思路。
2、指导学生认识生字“憎、厦、舰、踞、铭、撰”；积累“憎恨、盘踞、铭记、撰写、千军万马、张牙舞爪、走投无路、”等词语。
二、教学重点、难点
了解郑成功收复台湾的经过，认识郑成功的爱国精神，懂得作者的行文思路。
三、教学课时
1课时
四、教学过程
（一）导入：
在我们悠久的历史长河中，涌现出了许多爱国将领、仁人志士、民族英雄。同学们通过读书读报、看电视、听广播、网上冲浪，一定也了解了不少，能说说你了解了他们中的哪些人？哪些给你的印象最深？今天，我们再学习一篇文章，它介绍的是――板书课题《郑成功收复台湾》
1、课题有什么特点？（题目就是文章的主要内容）
2、教师讲解：除了这课，我们还学过哪篇文章的题目也直接告诉我们主要内容？
（二）新课；
1、检查预习情况：
同学们课前做了预习，下面我们检查一下预习情况。
（1）出示生字词
憎恨、厦门、战舰、盘踞、铭记、撰写
这些要求会认读的生字中，哪个字的字音容易读错？提醒大家注意？
（2）积累词语；
除以上生字组成的词语外，本课书还有不少四字词语，你能从书上找出来读一读，并摘录下来吗？
如；浩浩荡荡、举目四望、沉着镇定、惊恐万状、争先恐后、义正词严、负隅顽抗、垂死挣扎、垂头丧气、张牙舞爪、喜气洋洋、成群结队、载歌载舞、街头巷尾、走投无路、天经地义、箪食壶浆等。
（3）当堂完成课堂练习：
①在带点字正确的读音上打“√”
憎恨（zēng zèng）厦门（shà xià）乘势（chéng chèng）
应战（yīng yìng）喝退（hē hè）获悉（xī xì）
②比一比（读音及字形），再组词（想想字义）。
曾（）居（）名（）密（）挣（）
憎（）踞（）铭（）蜜（）争（）
张（）钩（）功（）隅（）乖（）
涨（）钓（）攻（）遇（）乘（）
③你能根据词语的意思写出本课的四字词语吗？
a、形容兵马极多、阵容强大。（）
b、张开利牙，挥舞爪子。用作形容野兽凶猛的样子，或形容坏人猖狂的样子，或形容人手舞足蹈时动作十分粗鲁。（）
c、无路可走。形容处境十分困难。（）
d、耷拉着脑袋，神情沮丧。形容失望懊丧的样子。也比喻枯萎而没有了生气。（）
e、箪食壶浆：用箪盛饭，用壶盛汤。形容百姓热情欢迎他们拥护的军队。也表示馈赠食物。（）
④发现词语特点，并照样子每组写三个词语：
浩浩荡荡、（）、（）、（）
喜气洋洋、（）、（）、（）
载歌载舞、（）、（）、（）
争先恐后、（）、（）、（）
2、自读全文，复述课文
（1）关注课后思考题：指名读。
（2）学习要有法。读题目，我们怎样才能完成好这道题？
引导学生认识到先按照事情的发展顺序分段，再读经过部分，捋清重点段的层次。
按照同学们所说的自学课文：
①一边默读，一边思考：注意课文围绕“收复台湾”写了哪些内容？哪些地方说明了这一事件的原因、结果，哪些地方写明了收复台湾的经过？人们是怎样评价郑成功的？你能按照提示给文章分段，并写出主要内容吗？（可在自读时进行勾画及批注。）
②汇报、交流：
全文可分为如下四个部分。
起因：（第1――2自然段）：自幼立志，驱除荷虏。
经过：（第3――8自然段）：率兵东征，收复台湾。
结果：（第9――10自然段）：宝岛回归，同胞欢庆。
评价：（第11自然段）：丰功伟绩，永载史册。
③再读重点
想想郑成功渡海东征的时间和阵容，经历了哪些战斗，克服了哪些困难？注意郑成功是怎样指挥每次战斗的，面对敌军的顽抗及求和又是怎样说和做的。他给你留下了怎样的印象？
逐段阅读，简要概括
第三自然段；首先交代渡海东征的时间：1661年4月21日；还描述了那浩浩荡荡的阵容和气势。
第四自然段：接着写敌军企图凭借战舰大炮阻击。
第五自然段：郑成功沉着指挥我军取得了登陆台湾的初步战果。
第六自然段：后来写敌军求和，郑成功义正辞严予以拒绝。
第七自然段：郑成功采纳了台湾同胞“切断水源”的献计，使守赤嵌城敌军投降。
第八自然段：最后写郑成功用长期围困的办法逼迫台湾城内敌军投降，终于在1662年初，收复了被荷兰侵略军侵占38年之久的台湾。
把每段的内容串起来，就简要地把这个事件说清楚了。
④讲述故事
简要说说郑成功收复台湾的经过，讲述前可列一个提纲，也可在心中打个腹稿。先自己练一练。请2――3位同学简要复述课文。
⑤听了同学们的复述，你觉得郑成功有着怎样的品质？
⑥总结学习方法：
我们怎样把这一事件的经过简要复述出来的？
3、课文精彩片断欣赏
读了课文，你觉得课文哪儿写得比较精彩呢？是不是觉得课文第六自然段写得特别精彩？让我们一起看看，它哪儿写得好？
出示：第六自然段
郑成功沉着镇定，指挥我军战舰和敌舰展开激战。英勇的我军官兵冒着敌人密集的炮火，驾着舰船向敌舰队冲去。他们在近处团团围住敌舰，使敌人的大炮失去了威力。突然"轰隆"一声巨响，所有的舰船都震动起来，海面上掀起了十几丈高的水注。原来，我军的炮火击中了敌人的弹药库。敌军惊恐万状，乱作一团。我军官兵乘势用铁钩钩住敌舰，争先恐后跳了上去。敌舰官兵无法逃脱，只好举手投降。至此，我军取得了登陆战斗的重大胜利。
同学点评：
读这段，我们仿佛看到了郑军官兵在英勇地进攻，侵略者则溃不成军，乱作一团，仿佛听到了隆隆的炮声，振天的喊杀声。课文是怎么来描写这激烈的战斗场面呢？
这里的“冒着”“驾着”“团团围住”以及下文的“钩住”“争先恐后”等词语，写出了我军官兵的英勇善战。反映了战斗场面的激烈。通过“负隅顽抗”“惊恐万状”等词，写出了侵略军战败后的狼狈相和可耻下场。
教师小结；正像同学们所说，课文主要通过对我军官兵和敌
人在战斗中所表现出来的动作、神态的描写战斗的场面，来反映出整个战斗的场面和气氛。在描写我军官兵时，通过一系列的动作，如：“冒着”、“驾着”、“团团围住”、“钩住”、“跳”，来展现我军官兵的英勇善战，突出了进攻的猛烈。而在描写敌人时，则通过“负隅顽抗”“惊恐万状”等词，来表现敌人的溃不成军，狼狈不堪。其间对一次炮击敌舰所作的具体描述，则更加烘托出了战斗的激烈。
链接《飞夺泸定桥》
那究竟怎样才能写好一个场面呢？我们再来看一看《飞夺泸定桥》中的一段。
红四团马上发起总攻。团长和政委亲自站在桥头上指挥战斗。号手们吹起冲锋号，所有武器一齐开火，枪炮声，喊杀声，霎时间震动山谷。二连担任突击队，22位英雄拿着短枪，背着马刀，带着手榴弹，冒着敌人密集的枪弹，攀着铁链向对岸冲去。跟在他们后面的是三连，战士们除了武器，每人带一块木版，一边前进一边铺桥。
你能品一品吗？
引导学生回答出：这一段描写的是红四团进攻的场面。课文第一句先交代总攻开始，然后分别写了团长、政委、号手、战士们在战斗中的表现，具体是抓住人物在战斗中的行动来写的，如团长、政委是“站着”“指挥”，号手是“吹起冲锋号”，二连战士们是“拿着”“背着”“带着”“冒着”“攀着”“冲去”，三连是“每人带一块木版，一边前进一边铺桥”，这就使场面具有的动态感。在具体描写时，又是选取了二连22位英雄的进攻作为重点来写，其余则略写，这样点面结合，全面地反映出整个场面。除此之外，“所有武器一齐开火，枪炮声，喊杀声，霎时间震动山谷”、“密集的枪弹”等的环境的穿插描写更渲染了场面的激烈气氛。
总结方法：
你能总结一下写好一个场面的注意事项吗？
引导学生总结出总的来说，写一个场面时一般要做到以下几点：
第一，要写好场面中的各个人物。写时，要抓住人物的语言、动作、神态等，进行描写。
第二，既要勾画出场面的整体情况，又要着力描写其中一些最精彩的镜头，以突出场面的激烈。
第三，还要穿插描写战斗时所处的环境，以烘托出气氛。
上面的要点记住了吗？那就请大家试一试吧！
4、拓展活动
读阅读链接、课外阅读有关台湾进一步了解她的过去和现在。或介绍郑成功其他事迹的书籍或资料，根据阅读所得，办一期小报，自命一个恰当的题目。或写一篇小练笔，描写一个活动场面。
板书设计：
郑成功收复台湾
起因：自幼立志，驱除荷虏。
经过：率兵东征，收复台湾。
结果：宝岛回归，同胞欢庆。
评价：丰功伟绩，永载史册。
郑成功教学设计 14
教学目标：
１、正确、流利地朗读课文。初步了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩。
２、学会本课9个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，。理解由生字组成的词语。
３、理清文章脉络。教学重点：
正确、流利地朗读课文。初步了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩。教学过程：
一、导入新课。
1、同学们，宝岛台湾自古以来就是我国的神圣领土。可是在三百多年前，荷兰侵略者的铁蹄践踏了我们的宝岛，台湾被他们蛮横地强占。1662年，民族英雄郑成功率领军队打败了荷兰侵略者，收复了台湾，立下了不朽的功勋。我们今天就来了解这段历史故事，了解民族英雄郑成功。
2、在课前预习时，你有否搜集到与课文相关的资料？
学生简述荷兰人侵占台湾、郑成功收复台湾的历史事件。
3、教师小结：简介郑成功（出示资料卡）“复台开台”第一人
民族英雄郑成功（1624－1662），福建南安人。初名森，字大木，父为郑芝龙。后明隆武帝赐姓朱，改名成功，字明俨，国内外都尊称他为“国姓爷”。由于时代与形势的要求，郑成功先是担负起反清复明的使命，后来又顺应历史潮流，率军驱逐荷兰侵略者，收复祖国领土台湾，这体现了当时中华各族人民的利益。郑成功是第一个收复台湾的民族英雄，是第一个打败西方殖民者的东方人。
4、请生自由朗读，了解这个三百年前的历史故事。打开书读读，用你喜欢的方式读，并且划下你感受深的句子，多读几遍。要求：读准字音，读通课文。（出示生字词：残酷、徭役、慷慨、碎片、统统、街头巷尾、融洽）
二、检查预习效果：
学习生字词，初步了解课文。
1、师：来读读你感受深的句子，每人一句，其他同学认真听他是否读准了字音。
生读句子，师相机纠正字音，指导读准字音。
师：初读课文，同学们都注意了把字音咬准。下面请一位同学领读，其他同学齐读一遍。
2、这些词语你都读懂了吗？四人一小组合作，自学生字词，想办法理解这些词的词义。
3、还有哪些词语你没理解，大家一起来帮助解决。
三、初读课文，感知课文结构：
1、郑成功的主要功业是什么？在文中的什么地方？
2、指名读。这段文字从哪两方面来赞颂郑成功的？（收复台湾，建设台湾）速读课文，看看课文哪些小节写了郑成功收复台湾；哪些小节写了郑成功建设台湾？
3、课文哪些语句最令你敬佩郑成功？请你读读，在旁边写下你的感想。
4、四人小组交流自己的心得体会。
四、总结：
同学们，这节课，我们初步了解了民族英雄郑成功的丰功伟业，大家都对他肃然起敬，希望大家课后再去查查有关他的资料，相信对我们下节课的学习一定大有裨益！
第二课时
教学目标：
1、能有感情地朗读课文，简要复述课文。
2、通过课文的具体语言材料读懂课文内容，进一步感受郑成功收复台湾、建设台湾的辉煌业绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。
3、通过读写结合，描绘你看到的一个战斗场面。教学重点与难点：
通过课文的具体语言材料读懂课文内容，并写一个战斗场面。教学过程：
一、激情导入，复习旧知。
1、同学们，在我们中华民族伟大的历史中，涌现了无数的英雄豪杰，他们不怕牺牲，英勇顽强，为维护民族的统一作出不朽的贡献！享誉中外的郑成功就是其中的一位。生读课题。
2、检查生词掌握的情况。
3、通过上节课的学习，谁来说说郑成功作出了什么伟大的贡献？（收复台湾、建设台湾）[板书：收复台湾、建设台湾]
4、是呀，他不怕牺牲，为我们民族的统一大业做了卓越的贡献，我们是永远也不会忘记的。指导读最后一自然段。
是呀，怎么能忘记他浴血奋战的不屈身影，怎么忘记他尽忠为国的壮丽人士，让我们再次走进那战火纷飞的年代，一起感受郑成功收复台湾的辉煌业绩！
二、品读课文
4、5自然段。
1、请同学自由朗读课文第4自然段，画出郑成功为收复台湾做的准备工作的句子，想想你从这些句子中体会到什么。
2、反馈交流。
“郑成功在厦门修造船只，聚集粮草，加紧操练海军。”
“这支前进中的庞大舰队，前后绵延十几里，风帆蔽空，战旗招展。”
“郑成功看到自己亲手训练的海军纪律严明，军容整肃，充满了必胜的信心。”
（抓“加紧”“绵延十几里” “风帆蔽空，战旗招展”“纪律严明，军容整肃”等指导朗读。）
3、]怀着必胜的信心，充满着高涨的士气，郑成功带领军队与残酷的荷兰侵略者展开了一场战斗。请同学快速默读第5自然段，想想读了这段话你有什么感受？指说。（郑军英勇、不怕牺牲、机智）
4、你从哪些句子具体感受到的呢？请同学们再读读第5自然段，画出有关的句子，然后在小组里交流一下自己的'体会。
反馈交流：
①（从“英勇的郑军官兵冒着敌人密集的炮火，驾着舰船向敌舰队冲去。”可以看出他们的英勇）从哪几个动词可以看出郑军的英勇？（冒着、驾着、冲去）[加点][板书：冲去]指导读出英勇。作者用敌人密集的炮火来对比写出郑军的英勇，写得多么鲜明啊。
②（从“他们团团围住敌舰，使敌人的大炮失去了威力。”可以看出郑军的英勇机智，）为什么？（因为敌船高大，而我军船小，围住了他敌人的大炮就发挥不出威力了。）[加点：围住指导读出机智。小结：刚刚是勇现在是智，郑军可以说是“智勇双全”啊！
③（从“原来是一个炮手瞄准敌舰放了一炮，刚巧打中了弹药库。”可以看出郑军的准确厉害，一炮就打中了敌舰）没有平时的刻苦训练，哪有那么容易就打中敌人呢？如果你就是那个炮手，此时你是什么心情？（兴奋）（激动）指导朗读。
小结写法：在众多的战斗中，作者选取了一个炮手的行动来写，做到了点面结合，这样写的时候就显得具体。这种写作方法同学们可以借鉴。
④（从“郑军官兵乘势用钩子钩住敌舰，一个个跳了上去”可以看出他们的英勇机智）为什么？什么叫“趁势”（趁敌人慌乱的时候）多么聪明啊。
3、小结：在这场激烈的海战中，作者先写郑军冒着炮火冲了上去，团团围住了敌人，在打中敌人的弹药库，趁敌人慌乱的时候，勇敢的钩住敌舰，跳上去终于打败了敌人，写得多么的流畅啊！把一个大的场面分成了几个小的场面来写，这是一种很好的写作方法。齐读第5自然段。
三、品读课文6、7、8自然段。
1、象这样的海战，他们前后进行了100多次，最后终于收复了台湾。导读第6小节。
2、台湾人民的热情欢迎，使郑成功受到了极大的鼓舞，为了更好的造福台湾人民，他采取了哪些措施来建设台湾呢？请读读
7、8小节，自己找找。交流：（发展生产，办起学校）[板书：发展生产，办起学校]
3、郑成功采取的这些措施，使台湾人民的生活得到了极大的改善，他抵抗外来侵略，维护民族的统一，造福人民，真可以称为“民族英雄”[板书：民族英雄]他的不朽功业，我们是？（永远不忘）[板书：永远不忘]
齐读。让我们再深情地呼唤他的名字！
四、总结写法，写一个片断。
1、通过今天的学习，你们有什么收获？（我们对郑成功有了更深的了解）（写一个大的场面，可以分成几个小的场面来写）
2、回顾春运会上同学们地表现，运用今天学到的写法试着写一写。
《郑成功》教案 15
第一课时
教学目标：
1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、理清课文脉络。
教学重点：能正确、流利地朗读课文。
教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。
教学过程：
一、揭题导入。
1、揭题。在我们悠久的历史长河中，涌现出了许多爱国将领、仁人志士、民族英雄。今天，我们将要学习的课文是介绍民族英雄郑成功的。。
2、板书课题：2、郑成功
3、简介郑成功。
二、初读课文，了解大意。
1、自由轻声读课文，思考《郑成功》一文向我们介绍了他的那些事迹呢？
2、检查生字词。
⑴读准字音。
⑵指名读课文。
⑶概括课文重要内容。
课文主要记叙了明朝末年，民族英雄郑成功建设海军，打败荷兰侵略者，收复台湾，大力发展生产，建设台湾的历史事件。
⑷根据提示理清文章脉络。
初读了课文，你能说说郑成功的主要功业是什么吗？（一是收复台湾，二是建设台湾）那么课文哪些自然段分别写了这两件事情。（课文第四至六自然段写了郑成功收复台湾的经过，第七至八自然段写了郑成功是怎么建设台湾的。）
三、学习课文第1—3小节。
1、指名读，思考：第1—3小节主要写什么？（台湾人民痛恨侵略者，郑成功决心要收复祖国的宝岛台湾。）
2、默读，思考：那些词句写出了台湾人民对侵略者的痛恨？那些词句写出了郑成功决心要收复祖国的宝岛台湾。（强占、残酷地奴役、恨透了、慷慨激昂绝不允许）
3、现在我们已经知道了郑成功为什么要收复台湾了，想象一下郑成功“慷慨激昂”说话的样子，有感情朗读郑成功的语言。
4、分角色朗读第1—3小节。
四、作业布置：
1、读抄词语。
2、练读课文。
板书设计：
2、郑成功
郑成功收复台湾教学设计 16
教学目标：
1、能流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，凭借课文的语言材料，了解郑成功收复台湾、建设中国台湾的历史功绩。
3、激发学生的爱国热情和民族自豪感。
教学过程：
一、导入新课。
板书课题：郑成功
读题，提问：通过上节的学习，你对郑成功有哪些了解？对课文呢？
（郑成功是民族英雄；课文主要讲了郑成功收复台湾、建设中国台湾的两件事。）
读板书
过渡：让我们一起跟着郑成功走进各他收复中国台湾的历史画卷中。
二、阅读“收复中国台湾”
读书：读课文第3—6小节，边读边想，在你的头脑中出现了郑成功收复台湾的哪几幅画面？
1、概括交流：眺望、出征、战斗、欢迎。 板书（读一读）
2、眺望画面
（1）指名朗读，思考：郑成功在厦门临风眺望的时候，他看到了什么？
（2）让学生根据文字展开想象（中国台湾美丽、中国台湾人民正遭受外来侵略者的迫害……）
（3）教师总结：郑成功是在用心看着中国台湾（海峡两岸相隔300多公里）
（4）指名读，边读边体会。你从中体会到什么？（坚定的决心）
（5）齐读最后一句话（坚定地）
（6）郑为什么要下定这样的决心。你们从哪里读出来的？
（7补充课外知识……想到了荷兰侵略者的残酷奴役、郑成功该怎么说这句话？（慷慨激昂）
教师可范读、再让学生读。
3、出征画面
（1）指名朗读，思考：这一幅画面中，哪一点给你留下了深刻的印象，你从中体会到什么？
（2）交流，体会到郑成功部队的准备充分，体会郑成功必胜的信心。
（3）指导看图，描述一下郑成功的样子。（从上到下的顺序）。
（4）指导读文。
4、战斗画面
（1）快速阅读课文的。第五小节，想一想，你眼中的郑成功部队给你的印象是什么？（英勇）
（2）细读课文第五小节，你从哪些语句读出了郑军官兵的英勇？边读边划。
（3）交流：
a、“英勇的郑军………向敌舰队冲去。”
b、“郑军官兵……一个个跳上去。”
c、从敌人的狼狈的表现也可以说明了郑军队的英勇。
（边交流边朗读。）
（4）关注“原来一个炮手瞄准敌舰放了一炮，刚巧打中了弹药库。”
“刚巧”是什么意思？是碰巧还是有这个实力。让学生说说自己的关点。
（5）朗读这段话，读出郑军的英勇善战。指名读、集体读。
5、欢迎画面
就是这样一支英勇善战的队伍，终于迎来了解放中国台湾的欢快场面。
（1）读读这段课文，你从中又感受到什么？（高兴、拥戴）
（2）想象说话：在中国台湾，老人、青年、孩子都抓住了郑成功的手，心里有多少话要说呀。请你从人群中选择一个角色，写上一句话。
（3）交流。
6、教师总结。
三、建设中国台湾
如果郑成功仅仅是收复中国台湾，那么他就不会在中国台湾百姓心中留下不可磨灭的印象，当郑成功收复台湾之后，马上投入到中国台湾的建设之中。
1、读课文7—8小节，郑成功为中国台湾人民做了哪些事情？
2、交流。
3、从郑建设中国台湾的事迹中，你又感受到什么？
4、再读课文。
郑成功教学设计 17
一、激趣导入，初识英雄
1、课刚开始，老师先介绍中国五千年历史长河中，有许多爱国将领、仁人志士、民族英雄，从而导出今天学习的内容——就是来了解一位民族英雄——郑成功。
2、然后引导学生交流搜集到的有关郑成功的资料，使学生对郑成功这个人有一个感性的认识。
二、初读课文，感知大意
1、老师设问：课文《郑成功》向我们介绍了他的哪些事迹呢？让学生带着这个问题，轻声读课文，同时还要求学生把生字读正确，把课文读通顺。
2、检查自学效果。
(1)出示生字词，指名朗读
(2)读完生词之后，老师提出问题：课文告诉了我们什么？主要写了什么？让学生交流读后的感受：
3、老师接着再问：课文哪几个自然段向我们介绍郑成功收复台湾？哪几个自然段介绍他建设中国台湾？这样就把课文的脉络理清楚了。便于下面的学习。
4、接着，就过渡到下面的内容：郑成功是如何收复中国台湾的呢？这节课，我们就来学习。
三、读中品味，学文悟情
（一）首先学习第二自然段
1、让学生读读课文第二自然段，并想一想这一自然段告诉了我们什么？
2、讨论
让学生从“强占”、“残酷地奴役”、“恨透”这些词句中体会荷兰侵略者的残暴行为
3、教师出示补充材料：在荷兰人统治地38年中，他们无恶不作，将手无寸铁的居民赶到一个地方集中，用大炮进行轰击，他们还进行灭绝人性的大屠杀，中国台湾人民稍有发抗，就用极恶毒的刑法对付他们。他们也把中国人抓到南洋当苦力，为他们挣白花花的银子。一船一船地运到荷兰去。这就是文中“残酷地奴役”的具体含义。
4、然后让学生想象这一幕幕情景，并说说自己的感受。以及体会台湾同胞对敌人的痛恨之情。
5、指导学生带着这种感情朗读这一段。
（二）学习课文第三自然段
1、指名读，指导学生思考：郑成功站在山头上眺望，他想干什么呢？
2、课件出示：“郑成功慷慨激昂地说……”
让学生体会话的含义并理解“慷慨激昂”的意思。然后引导学生体会要读好“自古以来”“中国的'”“一定要”“决不允许”等词要重读。
接着让学生用“慷慨激昂”的语气读好这段话。先指名指名读，再齐读。
（三）学习课文第四至第六自然段
1、我让学生们自由读课文第4-6自然段，读后想一想这三个自然段分别向我们描绘了怎样的画面？
2、组织学生讨论交流
3、结合学生回答得出三幅画面分别是东征海战欢庆
4、师继续设问：哪一幅画面给你的印象深呢？学生讲到哪一幅画面，就先学习哪一段[这样设计可以引导学生体会三个画面，充分发挥学习地自主性，深入地去品读这部分内容，而不是牵着学生走，这样收到的效果是事半功倍。学生个性化的阅读和各自的情感体验可以充分表现出来。
a当学生讲到“东征”画面
1、什么地方给你印象深？
2、出示标有厦门和中国台湾地理位置的地图：了解厦门到中国台湾的地理位置，隔着中国台湾海峡，约有100多公里。在了解了地形之后，回到课文中
3、郑成功在作战前还做了什么？请学生读读课文第四自然段。
4、然后出示填空，让学生完成：郑成功在厦门，使他拥有了一支_____的军队，他此时充满了。
b、当学生讲到“海战”画面
1、让学生自己默读第五自然段，把描写郑军的句子画下来，并在旁边写写你的感受。
2、讨论交流
抓住驾着“团团围住”、“冲去”、“钩住”等动词体会郑军的英勇善战。
指导学生读好这些句子。找出文中写敌人的句子之后，理解“负隅顽抗”的意思，以及敌人凭什么“负隅顽抗”?结果怎样？
3、第五自然段学完后小结写法：在“海战”的这一自然段中，描写郑军官兵用了许多表示动作的词来突出郑军的英勇善战；同时，也写了敌人的狼狈来反衬出郑军的英勇。如此神勇的士兵，只有优秀的将领才能训练出来，从而引导学生体会，郑成功是一位用兵如神的优秀将领。
将电影《郑成功》中的战斗场面的片断放给学生看，使学生对这次战斗的印象更加深刻。
当学生讲到欢庆场面
1、体会战斗胜利后最开心的应该是台湾同胞了。课文是怎样描绘人们欢庆胜利的？让男生齐读这一自然段。
2、读完后交流：
3、并让学生说说人们此时的心情除了用“喜出望外”以外，还可以用什么成语来形容？用这种方法来拓展学生的词汇。
四、总结全文，深化认识
因为郑成功收复台湾，他做了一件了不起的大事，所以，让学生体会他因此而被称为“民族英雄”。体会他为了本民族的利益而与外来侵略者进行战斗从而付出的不懈努力。使学生对他产生无比的崇敬之情。
五、作业设计
1、抄写文中的生字词。
2、有感情地朗读全文，复述文中描写郑成功收复台湾部分的内容。
六、板书设计
东征
收复中国台湾海战
郑成功欢庆
(民族英雄)建设中国台湾？
郑成功收复台湾教学设计 18
教材分析：
这是一篇历史故事。以人名为题，点出故事的主人公。课文记述了明朝末年民族英雄郑成功收复台湾、建设中国台湾的史实。其中详写了收复中国台湾的经过，略写了建设中国台湾的事迹。全文按照事情发展的顺序，围绕中心组织材料，歌颂郑成功的爱国热情和民族英雄的气节、品格。
学情分析：
课文是一篇历史故事，文中并没有多么深奥的词句，对于六年级学生来说理解这篇课文应该并不难。只要学生能抓住围绕中心的重点词句用心去读，必能有所悟，有所感。通过全文感受的变化过程，就有最后的收获――爱国情感和对民族英雄郑成功的敬仰之情。
设计理念：
1、语文的工具性与人文性的统一是给学生真、善、美的熏陶和教育。
2、语文能力――强调学会阅读和朗读，掌握搜集和处理信息（包括网上学习）的能力。
3、阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课8个生字，认读4个二类字，理解本课生字词，体会它们的感情色彩。
3、默读课文，体会课文最后一个自然段在全文中所起的作用。
4、凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，并能够发挥想象，条理清晰地描述自己读文的感受。
5、了解郑成功收复台湾、建设中国台湾的历史功绩，激发学生的爱国主义热情和民族自豪感。
教学重点：
了解郑成功收复台湾的。经过；引导学生阅读实践，培养语文实践能力。
教学难点：
体会有关词语的感情色彩；能够从课文中真正感受到郑成功强烈的民族精神和爱国情感。
教学时间 ：
两课时
教学准备：
学生：课前搜集有关郑成功的资料、中国台湾的介绍以及当时荷兰的情况。
教师：教学课件
教学过程
一、复习导入
（一）、听记训练：课文最后一个自然段。
1、师：同学们，现在我们进行听记训练，要求：认真听，老师只读一遍。
2、请对照大屏幕，检查校正。
3、提问：从这句话中你了解了哪些信息？（本课从收复中国台湾、建设中国台湾两方面来写的。）还想知道什么？（如：①郑成功为什么收复中国台湾？②他是怎样收复中国台湾的？）
〔设计意图：上课伊始，直接从最后一个自然段导入，目的是让学生了解课文的主要内容，同时，让学生感悟最后一个自然段在全文中所起的作用。〕
（二）、复习词语（屏幕出示三组词语）
第一组：绵延 风帆蔽空 战旗招展
引导：怎样读好这些词语呢？（讨论）
要求：一边读，一边想象词语所呈现的画面。
学生练读；指名读；齐读。
第二组：负隅顽抗 惊恐万状 乱作一团
负隅顽抗是什么意思？你又想到了怎样的画面。（指名说）把你想象到的画面通过你的朗读传达出来。（指名读词语、齐读）
第三组：喜出望外 街头巷尾 载歌载舞
喜出望外是一番怎样的情形？载歌载舞是什么意思？通过朗读传达出你的理解。（指名读词语、齐读）
〔设计意图：语文学习需要载体，设计这一环节目的是让学生在想象画面中理解词语的意思，为学习课文作铺垫。〕
二、精读课文
（一）郑成功为什么收复中国台湾？（第二自然段）
1、请学生找出有关段落，一边默读，一边划出重点语句，写出你的感受。
2、交流、反馈：
抓住强占、残酷地奴役、恨透了等词语，体会荷兰侵略者的横行霸道。
（二）学习第三自然段
1、过渡：荷兰侵略者这样残酷地奴役台湾同胞，郑成功是怎样想的？他又是怎样说的？让我们透过人物的语言，感悟他的内心世界。
2、出示：郑成功慷慨激昂地说：中国台湾自古以来就是中国的领土，绝不允许侵略者横行霸道。我们一定要收复祖国的宝岛台湾！
3、问：从这句话中，你体会到了什么？引导学生着重理解绝不允许、一定感受郑成功收复台湾的决心。
4、慷慨激昂是什么意思？该怎样读出郑成功的话？
5、指导朗读。
（三）、学习课文四六自然段
1、过渡引导：这三自然段为我们描绘了三幅画面，请快速浏览课文，能不能用三个词语概括它们的场面？
2、学生交流、讨论，相机板书：出征战斗欢迎
3、再细读课文，划出具体的词句，想象课文描绘的画面，写出自己的感受。
4、全班交流感悟：
1）第四自然段，要抓住绵延十几里、风帆蔽空等词语，通过观察插图，感受人物必胜的信心。
2）第五自然段，抓住郑家官兵英勇作战的词句和敌军惨败的词句，理解课文。
3）第六自然段，想象中国台湾人民的欢迎场面。
（四）自学第七、八自然段，了解郑成功建设中国台湾的过程。
（五）升华情感
1、同学们，学到这里，你内心激起了怎样的情感？（自豪、激动）
2、让我们深情地呼唤他的名字：郑成功。
〔设计意图：引导学生理解读、想象读，尊重学生的独特体验，让学生的切身感受位于文本的具体词句中，这样以语悟情以情托境，学生的感悟也就真正地落实到了实处。〕
三、学习课文的写法
〔设计意图：让学生了解课文的谋篇布局，以指导自己的实际写作。〕
四、布置作业
1、查找资料，郑成功是怎样建设中国台湾的？
2、课外收集我国还有哪些民族英雄？准备开展民族英雄交流会。
〔设计意图：拓展延伸目的是让学生学会收集资料，掌握收集和处理信息的能力。〕
板书设计：
2、 郑 成 功
收复中国台湾 出征战斗欢迎
发展生产
建设中国台湾
兴办学校
郑成功教学设计 19
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，简要复述课文。（重点）
2.学会本课8个生字，两条绿线内的4个生字只识不写，理解由生字组成的词语。说说一些词语的感情色彩。
3.了解郑成功收复台湾的经过。懂得自古以来台湾就是中国的领土，激发学生的爱国主义热情和民族自豪感。（难点）教学准备：搜集郑成功的资料。学生完成预习提纲，课件。
第一课时
教学过程：
（一）导入：
1、欣赏歌曲《七子之歌》，简单说歌曲内容
2.在我们悠久的历史长河中，涌现出了许多爱国将领、仁人志士、民族英雄。同学们通过读书读报、看电视、听广播、网上冲浪，一定也了解了不少，能说说你了解了他们中的哪些人？哪些给你的印象最深？今天，老师也带同学们去认识一位民族英雄。板书课题《郑成功》
(二)、出示学习目标（课件出示）
（三）、出示学习目标（课件出示）
（四）、出示自学指导：
1、默读课文，把带生字的词多读几遍，然后能正确、流利地读课文。我会读；瞭望奴役驻军镰刀融洽慷慨激昂横行霸道喜出望外惊恐万状载歌载舞负隅顽抗风帆蔽空并说说这些词语的感情色彩。
2、想想郑成功渡海东征的时间和阵容，经历了哪些战斗，克服了哪些困难？注意郑成功是怎样指挥每次战斗的，面对敌军的顽抗及
1求和又是怎样说和做的。。（课件出示）
3、简要说说郑成功收复台湾的经过。，指导小组交流。
4、听了同学们的复述，你觉得郑成功有着怎样的品质？
五、小组内交流逐个自学指导中的问题。
1、集体交流第一个问题：
（1）、读文：要求口齿清楚，把字音咬准，字正腔圆。（2）、指名读，小组读，齐读。
2、集体交流第二个问题：小组合作交流教师巡回指导。
3、总结学习方法：
我们怎样把这一事件的经过简要复述出来的？把每段的内容串起来，就简要地把这个事件说清楚了。
（六）当堂检测：小本练习册
课外拓展
课外找一找《七子之歌》这首诗，读一读，背一背，喜欢唱歌的同学还可以唱一唱
板书设计：
郑成功收复台湾
起因：自幼立志，驱除荷虏。经过：率兵东征，收复台湾。结果：宝岛回归，同胞欢庆。
评价：丰功伟绩，永载史册。
郑成功收复台湾教学设计 20
一、教学目标 ：
1、通过网络引导学生自主探究、合作学习，了解中国台湾和郑成功的有关资料，感受郑成功的丰功伟绩，提高获取、处理信息的能力以及分析、解决问题的能力。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，简要复述课文。
3、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。
4、凭借课文的具体语言材料，读懂课文内容，通过对郑成功收复台湾、建设中国台湾的历史功绩的了解，激发学生的爱国热情和民族自豪感。
二、教学准备：
1、课前布置学生通过网络查阅中国台湾和郑成功的有关资料。
2、自学生字词，熟读课文。
三、教学重点：
了解郑军官兵与荷兰侵略者作战的情景，并能够复述，感受郑成功的爱国热情和民族气节。
四、教学难点：
通过多种形式的朗读感受敌我两支舰队作战的情景，培养学生的想象力和语言表达能力，激发学生的爱国热情和民族自豪感。
五、教学过程
（一）、创设情景，导入课题。
1、师：同学们，在中华民族悠久的历史长河中，涌现出来的英雄人物灿若群星，仁人志士数不胜数，你觉得，什么样的人称得上英雄啊？
你知道哪些英雄？
抗击外国或其他民族入侵的英雄才叫民族英雄。他们是我们民族的骄傲，也是我们民族的栋梁。
我们今天要学习的就是一位伟大的民族英雄郑成功（板书）
2、齐读课题。怀着对英雄的敬仰之情，再读！
3、郑成功是收复中国台湾的民族英雄，可能同学们对他已有一些初步的了解。我相信，只要大家打开书，把《郑成功》这篇课文认认真真、仔仔细细地读一遍，你对他肯定会有更深刻的认识。
（二）、自读课文，整体感知。
1、学生自由地朗读课文，教师在巡视中边听个别学生读书边示意学生读准字音，读通句子。
2、读了一遍课文，谁有话要说？
3、我们刚读了一遍课文对课文已有了初步的了解，其实课文中有一段话，已经概括了全文的主要内容。请大家把整篇文章快速读一遍，找出文中最能概括郑成功的伟大功业一段话？师巡视（生：民族英雄郑成功收复台湾、建设中国台湾的伟大功业，是我们永远也不会忘记的。）
4、那么根据这一句话，你们最想提一些什么问题呢？
5、课文中哪些地方是写收复中国台湾的？哪些地方是写建设中国台湾的？重点写了什么？
（三）、精读感悟，披文入境。
1、请同学们自由读课文第4-6小节，找找他们胜利的原因，划出相关语句，想想你从中体会到了什么？
学生自读。
2、同学们，让我们再一次走近郑成功，一起来交流一下他们胜利的原因？
（1）、准备工作充分
找出有关的句子读一读？齐读感受一下郑成功做足充分的准备。
（2）、郑成功充满了必胜的信心。
师：那哪些地方让你感受到郑成功充满必胜的信心，你能把句子找出来读一读吗？
抓住风帆蔽空、战旗招展问学生：读到这两个词语，你能想象一下展现在你眼前的是一幅怎样的画面？抓住绵延问学生有什么体会
同学们说的。很有道理，对于文中恰当而传神的词句能做到细细品味，好好地学习。而文章之所以给我们留下深刻的印象，正在于作者高超的遣词造句水平。一个词用的好，整篇文章就活了，就有生气了！这和画龙点睛说的是一个道理。好，我们一起把这一部分再读一读，好好体会体会！（学生朗读）
（3）、官兵勇猛善战
a 师：同学们，郑成功战前准备充分，郑军官兵士气高涨，充满必胜的信心，要与荷兰侵略者决一死战。一场恶战在所难免，老师想请大家根据自己喜欢的朗读方式把郑军与荷兰侵略者的战斗场面读一读（生读第5自然段）
b 读后交流：谁愿意来概括的说说你读了之后有什么收获？感受？
c 生齐读，感受一下郑军的英勇善战。
d 那面对如此英勇善战的郑军，荷兰侵略者给我们留下了怎样的印象？你能结合有关词语来说说吗？
e 同学吗，这节中除了重点描写我军如何英勇善战外，还从反面简介了敌军的一些表现，更加反衬出了我军的英勇善战。这节不仅有对整个战斗场面的描写，也有对一个炮手点的描写。这样点面结合，就把战斗场面写具体了。让我们再来感受一下激烈的战斗场面，体会一下这节的写作方法。
f 师：郑成功终于把侵略者赶出了中国台湾，郑成功率领大军雄赳赳，气昂昂地进入了中国台湾，中国台湾人民夹道相迎，让我们一起来看看郑成功军队进入中国台湾的情景吧！自由朗读第6自然段。
g 说说你在读这一段时心情是怎样的？ 再读。
h 师小结：郑成功收复台湾的抱负终于得于实现，他终于把广大台胞从荷兰侵略者的魔爪下解救了出来。（所以人们称他为民族英雄！）
（四）、作业
1、以敌人惊恐万状，敌舰队乱作一团。为开头，用有的┅┅有的┅┅有的┅┅句式来续写。下面词语可供选用：胆战心惊、哭爹喊娘、跪地求饶、东躲西藏、屁滚尿流、魂飞魄散、鬼哭狼嚎
六、板书
准备工作充分
收复中国台湾 充满必胜信心
（民族英雄）郑成功 官兵勇猛善战
建设中国台湾
《郑成功收复台湾》教学设计 21
在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的《郑成功收复台湾》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。