教学工作反思不足之处【优秀27篇】
范文为教学中作为模范的文章,也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考,也可 那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?
教学工作反思不足之处 1
本课的教学内容是ai ei ui 。孩子们是第一次接触复韵母,所以我先请出a o e i u ü这6个老朋友,然后引出复韵母ai,ei,ui。在教学三个复韵母是我都是找个读音差不多的字来引入的,比如ai从姐弟比高矮来引出。 随后让学说说,看着ai你发现了什么?从而引出ai是由a和i组成的,a在前,i在后,带出ai的发音方法,是先发a的音再快速的向i的音滑动,中间不断气,接着再用各种方法让学生读,以加深巩固。随后,我出示了水杯图,引出ei,在这一教学环节中,让学生自己编儿歌记住ei的发音,大大地提高了学生的学习兴趣。在教学ui的时候,我设计了一个接电话的环节,从而引出ui的音,这样既提高了学生的学习积极性,又在玩中巩固了知识。
这堂课教学层次性强,比如学标调方法时,先是让学生猜一猜ai ei ui的帽子应该戴在谁的头上,然后引出疑问:真的是这样的吗?从而自然地引出标调歌,在学生熟读标调歌的情况下,让学生再次猜一猜这三个复韵母的帽子应该戴在谁的头上,最后出示正确的四声,这样学生有了亲自体验就不容易忘记。
教学工作反思不足之处 2
新课程标准要求让学生自主合作探究地学习,利用多媒体辅助教学能提高学生的学习兴趣,增强学生参与学习的意识,最终让学生在一种融洽的氛围中自主学习,并得到全面发展,取得学与教的最佳效果。所以我重点设计了“美图配佳句”这个教学环节,利用大量从网上搜集的草原风光的图片帮助学生理解课文中写得十分优美的、需要重点理解的句子。
教学这一环节时,我首先要求学生找出文中自己觉得最美的句子,有感情地朗读,然后在小组中选出读得最好的同学,在小组合作交流自己的感受,在这个环节中,学生通过朗读体会文章所描写的意境,但他们脑海中抽象的画面怎样具体地再现在其他同学面前呢?再用语言来描述的话一方面不可能超越语言大师的范本,另一方面未免枯燥,所以我利用网上大量的图片资源,让学生选出他
设计这个环节有个目的:一让学生通过语言文字展开想像,在脑海中出现课文所描述的生动情景并通过图片再现在学习伙伴的面前;二是让学生体会句子中含着的意思,与传统教学不同的是我们不是通过字典来理解什么是“渲染”、“勾勒”、“一碧千里”、“茫茫”,而是通过鲜活的、真正的草原风光让学生感受到老舍先生所感受到的美景。但又不单纯是感受,学生在理解的时候,实际是他们对文章进行再创造的过程,交流意见时,学生的语言表达能力和小组合作能力也都得到了锻炼。
草虫的村落 3
《草虫的村落》教学设计
教学目标
1.正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。 2.有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。
3.与大自然为友,感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性,与大自然进行“心灵对话”。
4.体会作者怎样用心观察大自然,怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。 教学重点:体会作者用心观察大自然,用丰富的想象表达自己独特的感受的方法 。
教学难点:感受自然中的花鸟草虫、山川草木的生命与灵性 教学方法:“教师的指导--学生的自主--小组的交流合作”。 课前准备:多媒体课件。 【教学流程】
第一课时
一、谈话导入,揭示课题
1、同学们,在前面两篇课文中,我们随同作者一起进行了一次山中的游历,并且品味了一场山雨的美妙韵味。今天,我们大家来到草地上,伴着作者奇异的想象,追随一只爬行的小虫,对草虫的村落作了一次奇游历吧。 ( 板书课题:草虫的村落 )
2、学生齐读课题 ,读了课题,同学们有什么问题呢?(学生自由发言。) 这节课,让我们带着这些疑问一起走进草虫的村落。
二、初读课文,整体感知
1、选择自己喜欢的方式自由读课文,读准生字的读音,读通课文,然后圈出生字新词。
2、借助工具书,小组合作学习,识记生字、新词。
3、检查预习,指导书写。 (1)读准字音。
静谧 亲戚 寒暄 俏丽 烘烤 勤勉 音韵 僻静 亲吻 大街小巷 庞然大物 熙熙攘攘
指名逐词读,指导学生读准平翘舌音、前后鼻音等。 (2)理解词义。
学生分四人小组,交流一下不理解的词语。若是小组讨论无法解决的,提出来全班讨论。
4、小组合作读课文,要求读正确、流利,并交流课文的主要内容。
(主要写“我”躺在田野里,目光跟踪着爬行的小虫,作一次奇异的游历。)
三、静读课文,感受情趣
1、默读课文,“草虫的村落”在哪儿?你在“草虫的村落”里看到了些什么?印象最深的是哪些?边读边画出相关的语句。
(它们的村子散布在森林边缘的小丘上;空间在我眼前扩大了,细密的草茎组成了茂盛的森林。
游侠一般的黑甲虫、看见南国少女一样的小圆虫、庞然大物蜥蜴、专注的甲虫音乐家、行色匆匆的劳动者、气象工作者、智慧的工程师;街道、小巷、房屋„„)
2、作者是怎样发现这个村落的? (作者对大自然的热爱、对小生灵的喜欢,促使他细致观察)
第二课时
一、品读课文,探究写法
1、上一节课,我们跟随台湾作家郭枫到《草虫的村落》里进行了一次奇异的游历,为什么这些在我们眼里平平常常的草丛和虫子在作家笔下变得这么奇妙美好呢?作者是用什么方法将这个草虫的世界描绘得如此生动有趣的呢? (得益于作者细致的观察和丰富的想象,写出了自己独特的感受。)
2、作者想象丰富、感受独特,课文哪些描写体现了这一点呢?请同学们快速默读课文,边读边想,同时用笔做出相应的记号。
3、学生自读思考,三分钟后小组交流讨论。
4、全班交流:
丰富的想象,独特的感受
(1)从“归来的游侠”中,体悟作者的独特感受。
我想它一定是游侠吧!你看它虽然迷了路,仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞,终于走出一条路。
a、“游侠”是什么样子?你觉得它是个“游侠”吗?从哪儿感受到的?(傲然前进 左冲右撞)
b、真像个英勇的侠士啊,如今侠士远游归来了,你想他跟他的同伴会怎么互相打招呼?虚拟场景:老师做村民,学生做游侠,打招呼。刚才,我们互相打招呼,可用文中哪个词说明?( “寒暄”,顺势学“寒暄”。这样的寒暄,让我们感受到了浓浓的乡情,这样浓浓的乡情肯定会温暖这个游子的心的。) c、指导朗读,读出游侠甲虫的神气,读出作者对游侠的欣赏、赞叹。 (2)“幸福的迎接”一段 ,体悟作者的独特感受。
a那只娇小的甲虫是谁?从他们意味深长的对视中,仿佛听到他们在说什么?(也许是娇小可人的妻子在迎接远归的丈夫,小甲虫是多么幸福啊原来,英雄也有温柔的一面啊 !)
b让我们饱含深情地再读一读这句话。
(3)从“村民的和谐生活”中,体悟作者的独特感受。
a、从“驻足观望”的目光你感受到什么?(他们对圆虫的羡慕、喜爱)
b、“攀谈地很投机”,它们会谈些什么?(小甲虫们不但同类之间相处得很好,和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中,生活得真是其乐融融。) c、带着对小圆虫的羡慕、对远方来客的热情读一读课文。
【在虫子的世界里,同样拥有浓浓的亲情、友情、乡情、真情,他们的情感是多么丰富啊!】
(4)从“音乐演奏会”中,体悟作者的独特感受。
甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来。此时,我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子才能演奏出来的! a、联系实际,说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。
b、“灵泉”,怎么理解?作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”,从中你体会到了什么?(甲虫音乐家们演奏的音乐仿佛是从山涧中流出来的清澈美妙的泉水,动听和谐)。
c、小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。让我们的动情朗读把这美妙的音乐传递给更多的人吧!
(5)从“村民的劳动”中,体悟作者的独特感受。 现在它们归来了,每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物,行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢?
(生活的快乐,以及对家庭的责任,促使甲虫们勤劳地工作着,在劳动的同时,它们也快乐着。母爱的力量、求生的力量、对生活的热爱)
【小小的虫子,也能这样认真、勤勉地生活,没有一种力量、精神的支撑是做不到的,看来你们可真是读懂了这些小虫的心思啊 !】 (6)“不同的分工”一段 ,体悟作者的独特感受。
小虫子的脑海中究竟蕴藏着哪些智慧?(和人类一样有感情、懂艺术、爱劳动,和人类一样分工协作。)
二、学以致用,课堂练笔
1、看到这里,我们不得不被作者丰富的想象惊叹:他赋予小虫和人类一样的情感,一样的智慧、一样的品质,让它们和人类一样进行着复杂、创造性的生活,创造出一个有趣奇妙的草虫世界,难怪作者忘了世界,也忘了自己;难怪作者悠悠忽忽地漫游了一个下午,直至夕阳亲吻着西山的时候,红鸠鸟的歌声才把他的心灵唤回来,难怪作者说愿意牵着我们的手,一起到草虫的村落里散散步。你们愿意去吗?
2、请同学们闭上眼睛,用心听,仔细想:随着一阵微风,伴着缕缕花香,我们走进了一片碧绿的草地,四周静得出奇,风过树叶沙沙的声音、草丛中小虫低吟的声音都那么清晰可辨。看着听着,我们的身子也跟着变小、变小,突然间,我们变成一只生活在草地上的小虫,在细密的草茎中爬行。在大街小巷中,我们看见游侠一般的黑甲虫、看见南国少女一样的小圆虫、庞然大物——蜥蜴、专注的甲虫音乐家、行色匆匆的劳动者;在精致的小房子里,我们看见忙于观测气象的气象工作者、智慧的工程师,还看见了„„请同学继续看,继续想,你们还看见了什么?
3、在草虫的村落里你还看到了什么?想到了什么?请同学们把看到的、想到的赶紧写下来,千万别错过这一点点灵感。
4、交流所想,体验写法。
5、写文章,首先得经过细致的观察,有了独特的感受才可能写好,而要想做到这些,首先得热爱自然,热爱生活,带着一颗充满爱的心去观察、去想象、去感悟、去描绘,本文的作者就是这� 希望我们好好学习这种写法。
三、回归整体,积累语言
1、请同学们再美美地大声朗读一遍课文,边读边画出自己喜欢的词句,并把它们多读几遍。
2、把文中自己认为写得好的词句抄写在摘抄本上。
四、拓展延伸,提升能力
自由读语文主题阅读丛书《昆虫世界》(168页),边读边思考: 文中描绘哪几件有趣的事?哪些地方描写的生动有趣?画出来交流。
【板书设计】
《草虫的村落》
↓
重感情
细致的观察 懂艺术
丰富的想象 爱劳动
有智慧
„„
《草虫的村落》教学反思
(旗城学校 王爱芹)
《草虫的村落》是小学语文六年级上册(人教版)第一组的一篇讲读课文,作者以奇异的想象,追随着一只爬行的小虫,带我们走进了一个童话般的昆虫世界。文章字里行间流露出作者在这个想象世界中所透射出来的热爱自然的美好情操,感受到作者与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心和浓浓的生活气息。针对本课的目标和重点,所以,我把教学定位于通过感情朗读,感悟文本,培养情感;迁移写法,形成能力。
教学本课我安排了两课时,在第一课时中,除了落实字词目标外,我让学生通过多种方式的读,概括课文的主要内容,说说草虫的村落在哪里,在这里看到些什么?通过这些问题让学生从总体上把握课文内容。在第二课时中,我设计了三个环节,第一个环节通过自读、合作、交流的方式探究作者是如何通过细致观察和丰富的想象,表达自己独特的感受。第二环节设计了一个小练笔,目的在于让学生顺着作者的思路练习运用想象的手法写自己的感受。第三个环节,是回归整体,积累语言环节。借助情境朗读,让学生再次感受文本,并且让学生将好的句段再记一记,抄一抄,丰富自己的语言。但是,在具体落实时,我感到落实得很失败,反思其中的原因:一是自己的语文功底还不够很厚,驾驭课堂的能力存在很大的差距;二是我们的学生已经适应了被动接受,主动参与课堂展示自我的积极性不高,还需要我们慢慢引导和训练;但最主要的原因是我不敢大胆放手,不舍得放弃,如果我选择其中一两处做具体指导,对其它部分放手处理的话,可能会省出不少时间,效果会好些。值得吸取的是小练笔部分,从后来的交流中发现,这个设计取得了意想不到的效果,激发出了学生智慧火花。
《草虫的村落》教学设计与点评 4
中国台湾作家郭枫先生在草虫的村落作了一次奇异的游历,将草虫世界生动地展现在我们面前。今天我们也作一次“游历”吧!
一、走近村落,认识可爱的草虫世界。
1.瞧,一只只可爱的甲虫正慢悠悠地爬着,你认识它们吗?快拼一拼,写下来。
jìng mì qín mi?n yīn yùn qiào lì qīn wěn màn yóu
2.这些小生灵多可爱呀,你来描述一下吧!
写样子:( )的彩衣 ( )的小圆虫 ( )的黑甲虫
写活动:( )地奔忙 ( )地往来 ( )地交流
写神情:( )的目光 ( )地对视 ( )地振着翅膀
二、走进村落,体会奇妙的草虫世界。
1.在作者眼里,草虫的村落和人类生活天地没什么两样。他看到在草丛中爬行的小虫,想象成( );看到花色斑斓的小圆虫,想象成( );看到振动翅膀的甲虫,想象成( );看到推着食物行走的甲虫,又想象成( );还看到了( )、( )……丰富的想象,使一只只美丽的甲虫深深地印在每一个人的心中。
2.在这神奇的草虫世界里,蕴藏着许许多多的智慧,你是从哪里体会到的?举一两个例子写写。除了智慧,还蕴藏着什么?你又是从哪里体会到的?
三、走出村落,寻找更广的草虫世界。
法国科学家法布尔的《昆虫记》誉满全球。在他的文字中,昆虫们被赋予了重生,仿佛正浮现在你眼前。快来体味一下,你一定会有收获的。
找枯露菌的甲虫(节选)
这是一种美丽的甲虫,小小的,黑黑的,有一个白绒肚皮,形状是圆的,像一粒樱桃的核,当它用翅膀的边缘擦着腹部的时候,就会发出一种柔软的“唧唧”声,像小鸟看见母亲带着食物回来时所发出的声音一样。雄的甲虫头上还长着一个美丽的角。
你看,这洞里的甲虫正在啃着一个小蘑菇,已经吃完了一部分。它( )已经累了,( )仍旧紧紧地抱着它,它是决不肯轻易放弃这个蘑菇的,( )这是它的宝贝,是它一生中的最爱,从周围许多吃剩的碎片来看,这只甲虫已经吃得饱饱的了。
1.在括号里填上合适的关联词。
2.读了这段文字,让我体会到作者对 之情。
3.你的生活中一定也有这样奇妙的草虫世界,请你发挥想象把它写下来,与大家分享。
(发表于《语文周报》)
教学工作反思不足之处 5
物学是一门实验科学,观察和实验是学习生物科学的基本方法。
初中生物新教材学生课堂实验共37个,这充分体现了生物教学大纲指出的“生物学是一门实验科学,观察和实验是学习生物科学的基本方法。”努力创造条件,结合学生心理、生理特点,克服困难,完成大纲、教材规定的课堂实验教学,培养学生的能力,发展智力,提高学生素质,提高生物教学质量,是我们生物教师的责任。自己经过三年的初中生物实验课教学实践,谈几点体会。
1、明确实验目的,激发学生学习动机。
心理学告诉我们,目的是人采取行动的结果,而动机则是激励人去行动的动力。学生明确实验目的,自觉地产生动手实验的内部动机,实验效果就会很好。但是初一、二年级学生好奇、好动,对实验陌生。有的学生认为上实验课好玩,缺乏科学态度,有的学生认为升学不考,学习目的不明确,这些都给实验课组织教学带来一定困难。因此实验前除要求学生明确教材上的实验目的外,还要明确该实验在生产、生活等方面的实际应用。如上显微镜使用一课时,提出医生对贫血、癌症等疾病的诊断,除看、问、查以外,还要通过化验,用显微镜、电子显微镜等对病人患病部位的细胞组织等进行病理诊断,才能得出结论。没有科学手段会使病人误诊,严重时会危及生命,造成不可弥补的损失。同时介绍显微镜在工、农、医学方面的广泛应用,以此激发学生学习动机,树立科学态度,提高学习兴趣,这样有利于克服组织教学难的问题。
2、指导学生掌握实验步骤的方法,规范操作。
实验步骤是学生动手规范操作的要领,只有理解、掌握才能规范操作,实验才能成功。因此实验前指导学生预习,将实验步骤由繁化简,抓住每一步的关键词语串通于实验步骤之中可以收到好的实验效果。如显微镜使用过程中的“三个一”:一、安放距桌边一掌(5-7cm);二、对光要目(目镜)物(物镜)通光(通光孔、光源)一直线,光强用平面镜,光弱用凹面镜;三、观察时标本对孔正中距离物镜一厘米,视野中出现标本颜色或杂质时观察目标即将到位,微调粗旋镜升降,细旋校象清晰,找不到目标时缓缓移动玻片标本即可找到。教师规范操作一步,边讲该步的注意事项,边让学生模仿操作一步,教师巡视,及时表扬规范操作快而且准确的学生。纠正错误操作,如用左眼观察时,纠正学生用右眼观察或闭着右眼的习惯,转动转换器时,纠正扳物镜的错误操作。这样学生很快对好光,观察到标本在视野中的图象。用完显微镜擦干净外表。转动转换器,把物镜偏两旁,放回镜箱原处。制作临时装片的实验,先将擦→滴→取→展→盖→染的实验步骤写在黑板上,让学生看书了解每一步的涵义,圈上关键的词语,教师再讲每一步的涵义及注意的问题,边操作边叫学生模仿操作。然后强调注意事项。滴一滴清水,太多易外溢,太少易出现气泡。取材薄而透明透光易观察,展平防重叠,轻盖防气泡。气泡与细胞的区别,气泡圆边厚黑,中间亮白,轻压变形。这样学生很快掌握步骤、要领,在显微镜下观察到自己制作临时装片中的细胞,认识细胞壁、细胞质、细胞核(细胞膜紧贴细胞壁,在光镜下看不见),然后绘出细胞结构图。这样学生就达到了实验的目的要求,兴奋不已,终生难忘。
3、指导学生观察实验现象。
学生在实验过程中规范操作是进行实验的基础,而对实验现象的认真观察,是达到实验的目的、探索实验结果的关键。但学生在实验中往往重视操作,忽视观察、分析。如在解剖鲫鱼的实验过程中,学生认为解剖完了,实验就做完了。针对这一问题,我在实验前编好实验指导,要求学生预习实验时准备好硬纸板,在一定的位置写上鲫鱼各器官、系统的名称。做解剖鲫鱼实验时,先让学生观察鱼的各种鳍在游泳中所起的作用。然后,按步骤规范操作解剖,将观察后的器官,系统解剖放在硬纸板写好的相应位置上,并在实验指导的空白处填上相应的结构及功能,教师检查评分。我在下一节课前5分钟小测验,结果181名学生有160名均在90分以上,其余在80分以上。这样通过学生动手、动眼、动脑、观察、分析思维,培养了学生认真的科学态度,掌握了知识,提高了能力。
4、对教材要求掌握、难度大的实验进行考查。
我在班上进行了实验考查,如用显微镜观察植物细胞,探究种子成分,鲫鱼的解剖等。在上完植物的基本结构后,对用显微镜观察植物细胞的实验进行考查,这个实验既考查了显微镜的使用,又考查了临时装片的制作,也考查了对细胞结构的认识,为后面的生物实验打下基础。我参照了高中毕业生物实验考查《显微镜使用和临时装片制作》的方式及评分标准,三分之一的学生在5分钟内完成,评90分以上;多数在8分钟内完成,评80分以上;极个别的学生在教师指导下完成的,评60分。这样通过实验考查,促使学生认真预习、复习、动手操作。对实验操作差的学生及时发现,加强个别辅导,做到人人过关。这样克服实验仪器少、学生多、难于动手的矛盾,提高了学生对学习生物课的兴趣。综上所述,通过实验教学,培养了学生学习生物科学的基本方法,认真的科学态度,发展智力,提高了学习生物的兴趣,从而提高了生物教学的质量。
通过几年的生物实验课教学实践,我体会到生物实验课对提高生物学科的教学质量能起到很大的促进作用。自己决心将实验课的改革,继续深入进行下去,全面提高学生素质,提高生物教学质量。
教学工作反思不足之处 6
尊敬的领导:
做一名优秀的护士长,那是我的追求,我的向往。因为我牢记着宣誓的誓词,我铭记着自己的使命——我是圣洁的白衣天使。然而,最近我却犯了一个十分严重的错误。现在想起来,我深感痛心、内疚和悔恨。
这次因未严格三查七对胰岛素笔芯,就直接给患者注射,导致医疗失误,事后医生及时发现,未引起低血糖。错误的根源是自己的自信、马虎。虽然工作是忙碌的,但是按程序办事是必须要遵守的。我们身为医护人员,我们要为患者的健康和生命负责。任何一点疏忽,都会导致不堪设想的后果。我深深地感谢医生,是他的及时发现和高度负责的精神,弥补了我的失误。我深感痛悔!
。护理工作没有轰轰烈烈的辉煌,却写满了简单而又平凡的爱,打针、发药、铺床、输液,我们在辛苦中呵护着生命;交班、接班、白天、黑夜,我们在劳累中把握着生命的轮回。在很早以前,就有人提出了“三分治疗,七分护理’,这很鲜明的指出了护理工作的重要性。护士的一言一行,一举一动,都直接关系到病人的健康。南丁格尔说过,“护理工作是一门艺术,护士要有一颗同情的心和一双愿意工作的手”。我们塑造新形象的护士,让病人得到更全面、更整体、更系统化的服务。以病人为中心,想病人之所想,急病人之所急,全心全意为病人服务是我们的宗旨。
我们是生命的捍卫者,是健康的守护神。我们要尽自己最大的能力和爱心帮助患者减轻痛苦。我要牢记着自己的使命,保证不再发生类似情况。请领导批评!
教学工作反思不足之处 7
本学期我担任了三年级语文教学工作。与高年级教学相比,三年级的教学有许多不同之处,值得好好反思。三年级是一个过渡年级,有时会存在一些“尴尬”的地方。比如,从三年级开始识字不是教学重点,但生字学习对一部分学生来说确实又有困难,没办法轻视;阅读应该逐� 但新教材中在二年级只是安排写句练习,这个跨越太大,学生一下子对作文感到非常头疼,老师的指导有时显得苍白无力……面对这些问题,面对全新的教材,我在摸索中前进、在实践中反思。 WWW。hbban。cN
一、钻研教材、了解学生,一切从实际出发
教材是学生学习、教师教学的依据,如何用好、用足教材,让学生喜欢教材、喜欢学习,是首先值得考虑的问题。在对教材、教参深入研究后我发现新教材更注重对学生学习习惯、学习能力的培养,对一些语文知识点要求不够清晰、明确。如,本册教材注意培养学生预习习惯、边阅读边思考的习惯、通过各种方法理解词语的能力,注重学生对课文独特的感受。但对一些知识点在练习中虽有所反映,要求却不够明确,如标点符号的使用、比喻句、疑问句、反问句、设问句的了解、句式的训练等。有了对教材较为正确、清晰的了解后,在教学的过程中我就能扬长避短、课内外互相补充,使教材更加完善。
教材中的30篇课文,六个阅读链接和六个综合学习,针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一致,不至于挖得深、学得难,让学生觉得无话可说、无感可发。这又是另一个摆在面前的难题。我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解,知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计通过他们的思考、合作会有真正的提高。只有这样,在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学预测,使教案更贴近学生、更合理。我想,这也是从学生的“学情”出发进行备课的一个方面吧。当然,在课堂教学过程中,还要从实际出发,根据学习情况不断调整。
二、不断实践,不断完善,优化课堂教学
课堂是教学改革的主阵地,在课堂上教师在教给学生知识的同时,更要注重学生学习习惯、学习能力的形成,真正学会学 三年级刚刚从低年级过渡上来,教师的指导作用显得尤为重要,在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。因此教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思,提高自己的理论水平、不断更新教育观念,在实践中调整自己的教学行为,使自己的课堂教学得到最优化。如在教学《诗的材料》时,由于备课时侧重于对课文内容的挖掘、侧重于教学环节的设计,对学生的学情没有正确的估计、预测,在课堂上,学生感到在跟着老师走,有些要求不知如何去操作,结果学得很累、学得被动。针对教学中出现的一些问题,我在课后及时反思、小结,在后面的几篇课文学习时,我特别注意这些问题,不再为了课堂的“完美”而勉强学生,有效地避免这些问题的再次发生。
三、挑战自我、充实自我,在否定中成长
课上到现在,真的觉得是和学生在一起成长,有得有失。但最近却不断地发现经常在教学中遇到“瓶颈”,已有的知识、经验已无法满足不断出现的新问题、新情况。30篇课文如果只用那么几种教学模式去上,学生马上会感到枯燥、无味,甚至有时对你的教学思路一清二楚,这样的课还有什么味?作文的教学有时会感到“束手无策”,只是通过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价,学生怎会对作文感兴趣呢?……如何穿越“瓶颈”领略更宽广的教学天地,这又是我最近在不断反思的问题。如果仅仅禁锢在自己小小的教学天地里,对曾经的成绩沾沾自喜,那只会有一个结果——不进则退!我想是到了及时充电、补充的时候了,多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学习、多请教,对自己的教学多反思,提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭能力,希望能冲破瓶颈 ,开拓教学的新天地。
教学工作反思不足之处 8
尊敬的领导:
您好!
我是办公室里的文员,这次我工作出现了疏忽的情况,导致工作进行的不顺利,这是我个人的疏忽造成,所以检讨我自己的错。
今天上午领导您发我一份文件,让我在电脑上对它进行修�
之所以会这样,就是因为我在接受您文件的时候,忘记把目录地址改了,直接就用前面用的,结果自己没注意,所以后面修改完,一关闭文件夹,就忘记自己放哪了,也是因为同事这边的'急事,让我一瞬间就忘记了,真是抱歉,对此是我的大意。幸好这个文件夹我还没有来得及删除,它本是我日常存放不要的文件,前面本来是要删的了,只是您的事就耽搁了,也庆幸没来得及,不然我定要是疯的,您要我修改的那份文件竟然是今天要开会用的,如果因为我的疏忽丢失了,在修改是完全来不及的了,还好后面我找到了,不然后果真不是我能去想象的。
这次我是真的怕了,事后除了向您真挚的道歉以外,我还趁着那会的时间把电脑里的文件都整理了一遍,把重要的都备份了,真是不敢这样做了,身为一个文员,如果我连最基本的整理和分类都做不好,那就不能称是文员了。
以后我也是先把领导您交代我办的事办完,然后赶紧的交给您,不然因为自己在工作上的疏忽出点问题,我大概是不能解决的。这次的教训让我害怕了,以后也会更加小心了,工作也一定会更加认真的,这次望领导会给予我原谅,我并不是故意如此,但是始终是我大意造成,所以我认清自己的错误,也保证会改。
此致
敬礼!
检讨人:
20xx年xx月xx日
教学工作反思不足之处 9
课堂中每一个环节、每一个问题的设计都要从学生的实际出发,以最大限度地调动学生的经验、积累。如本课的导入部分,原来是以一则住校生的日记引入的,由于八年级的学生缺乏相关的经历,情感就难以调动起来。而以过年的风俗入手,因为学生都有感触,都有过打鞭炮、喝喜酒等的经历,一下子就拉近了学生与文本的距离,情感氛围的营造也就容易了。充分调动起学生的经验、积累,学生就能快速、深入地进入文本,实现与文本的情感共鸣。学生的思维一旦活跃起来,往往会产生许许多多智慧的火花,往往许多想法令人耳目一新,让人意想不到。教师往往也能从中获取不少收益——教学相长啊。
从文字入手,结合学生的体验,理解文章蕴含的深意,再从文本出来,进行拓展延伸,进而上升到文化的层面,达到提高学生语文素养的目的。我想,这是语文的根本。音像、媒体资料仅仅是为了更好地调动学生的积累、经历。
教学工作反思不足之处 10
回想十年前,当时的我刚刚步入了教书育人这一神圣的行业,还记得刚从事英语教学时,抱着对这一职业的希望,对这一职业的憧憬,更是对这一职业是充满信心和力量,开始了我的教师生涯。回顾十年课改,在不断的探索和实践中,在不断的反思和改进中,我对小学英语教育教学有了自己的理解与认识。
一、教学观念的变化
无论课堂怎样变化,教学怎么设计都是基于教师的教学观念。在课改的实践中,我逐步树立了全面、交往互动、开放的英语教学观。在课堂上,老师由传授变为引导,由独裁变为合作。在课堂上,学生的个性得到了充分的尊重。
二、教学方法的多样化
新课标中指出“小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式。教学重点是培养学生用语言进行交流的能力。”好的教学策略能让课堂学习效率大大提升。任务型教学法和情境教学法是我们在教学过程(本文来自优秀教育资源网斐。斐。课。件。园)中最经常使用的教学方法,结合肢体动作和多媒体,让原本枯燥的语言学习变得生动活泼有感染力,为学生创设出良好的语言环境和充分的语言实践机会。
三、教材内容的有趣
教材中的语言材料和话题都是围绕着学生的实际生活,运用了可爱的人物和鲜艳的色彩,紧紧抓住了学生的目光。在课堂上,我们使用的教学活动都充分反映了学生所熟悉的生活,由易到难的开展,再通过韵句歌曲丰富教学进行巩固,最后结合实际生活展开会话。学生在用中学,学中用,体现了语言功能、话题和生活的有机结合。
四、课堂气氛和谐
对于在应试教育体制下成长起来的我来说,感受最深的是课堂氛围的不同。相对于以往我们在课堂上的不知所措和迷惑,现在的课堂是轻松、愉快、平等、和谐的。老师和学生之间有了很多的对话和交流。老师和学生之间常常有的是肯定的动作,赞赏的眼神,还有温馨的鼓励。课堂上常有欢声笑语。在这样的课堂中,学生们有了足够的自信,有了学习的兴趣;老师们有了学生的尊重和喜爱,体会到了教学的快乐。学生和老师都在共同的成长。
十年间,忙碌地摸着石头过河的旅途上,我们走过小小的弯路,同时也验证了课改方向的正确性,也发现了其中存在的问题,在教学实际中我也感受到了这样的困惑。
一。小学生记忆单词方法欠佳,记忆单词很吃力,这样情况严重影响了学生今后英语的学习,如何在教学中提高学生单词学习的能力,给课文教学打下坚实的基础。
二、英语教师工作量繁重,班额大,课时量不足,班级中两极分化严重,后进生随着年级的增大而增多。课堂教学中有时为了完成课时教学任务,很难兼顾到这些学生,怎么才能更好地处理好这一关系?英语老师班级任教多,工作量大,每天在批改作业和订正作业和家庭作业上要占用很多时间和精力,这样子就大大减少了老师在备课方面的精力,如何处理好两者的关系?
三。考试与农村学生实际情况不符
课时少,内容多,没有时间给学生们复习已学过的知识。可想而知考试的结果定是不尽人意。学生虽然有作业本,因为每周只有二节英语课,最后学生的考试结果可想而知。再说听力,平时课堂是基本是老师读,接触不到真真切切的英语环境。学生看到成绩不佳,自然对英语学习没兴趣。没有了兴趣,课堂上就会不认真听课,这样的连锁反应,可想而知老师的英语教学就会更加艰难,考试的结果也在意料之中。
四。家长与英语老师缺乏沟通
大多数家长都认为自己的孩子在初中还可以重新学英语,在小学没学好不是很重要。大部分家长不关心孩子的英语成绩,不及时与英语老师沟通、交流,这样的做法也言传身教的影响自己的孩子。但在小学,学校、家长对英语科的认识就没有那么深刻了。
五。学生两极分化严重
一般情况下,学生们一开始接触英语时,几乎每个学生都对其有浓厚的兴趣,可渐渐地由于各种原因,有部分学生就不爱学了。因为小学英语课时少,学生学习能力弱,而目前的小学英语教材难度却比较大。在这么小的年龄就把他们对英语学习的兴趣给扼杀了,这是何等残忍。但由于课时少,每个老师任教的班级和学生就相应增多,每个英语老师要面临差生就更多了,所以常常是顾此失彼。再加上目前英语教学,它以积累语感为主,每堂课容量大,知识点多,不断积累,不断滚动,一些学习习惯差的人一旦拉下,就会不知从何补起。
英语是一门实践性、交际性很强的学科,而小学阶段的英语课以激发学生的学习兴趣,在实践中交流为主要目的。要求课堂活动化,让每个孩子在生动、有趣的课堂情境和丰富多彩的课堂活动中说说、唱唱、演演、玩玩,在学中用,在用中学。而现在我所处的这种英语教学困境,让我对小学英语教学产生了畏惧和倦怠,迷茫和困惑。
教育的一切改革,最终要以促进人的发展、为人的发展服务为指导思想。“一切为了孩子,为了一切孩子,为了孩子的一切”,应当成为教育工作者的基本信念。课程的改革给教师、学生、课堂都带来了巨大的变化,带来了外语教学全方位改革的机遇,课程改革赋予教育以时代特征和新的内涵。要完成历史赋予我们的使命,我们必须转变观念,不断的研究和学习,改进英语课堂教学,不断探索,不断创新。时代给我们英语教师提出更高更新的要求,It’snotonlyanopportunity,butalsoachallenge.就让我们以良好的状态、心态和情态为了明天得更美好而努力吧!
教学工作反思不足之处 11
《一夜的工作》这篇课文讲的是作者亲眼目睹周一夜的工作情况以及由此产生的感想。课文语言朴实、感情真挚,字里行间都流露着对工作劳苦、生活简朴的敬佩之意,饱含着对周的崇敬、热爱和赞美之情,是一篇学习语言、熏陶情感的好课文。
课文紧紧围绕“劳苦”和“简朴”这两个两方面内容展开。从内容上看围绕中心的句子较为明显,因此,我也尝试着《语文新课程标准》的所提倡的自主、合作学习的方法进行教学,目的是让学生成为学习的主人。
教学一开始,让学生读课文链接语,明确学习要求,然后,抓住第一个学习要求“课文是从哪些方面叙述周一夜的工作的?把学生引入文本,这时学生通过自读,紧紧抓住“劳苦”和“简朴””这个文章的文眼。
紧接着,在学生自学的基础上分小组围绕“生活简朴”、“工作劳苦”展开探讨交流。在全班交流时学生能抓住关键的句子去谈感悟。同时让学生对有关键语句的反复读。读的形式多样:有自读、范读、齐读、同桌互读等,使学生在熟读中不断加深对课文的理解、感悟表达方式、获得情感的体验。
教学工作反思不足之处 12
今天是我们大班小朋友的家长半日活动,每一位家长都早早的来到了幼儿园,看自己的孩子活动,在家长看完孩子们做操、点心后,紧接着就是我们的一个教育活动。今天的教育活动我是围绕着秋天这一个季节特征来设计的,主要是利用树叶来进行拼贴一幅漂亮的图画,同时还要孩子们和爸爸或妈妈一起来完成。
活动刚开始我拿出许多许多的树叶的时候,只听见后面家长中传出了一句感慨的话:“难怪要我们收集不同颜色不同形状的树叶呢!”的确这些树叶是我要求家长一起利用空余时间去收集的,而且每位家长都是把树叶压平后拿到班中的。
结果在我们两位老师的带动下,家长和孩子非常高兴的利用自己收集的树叶拼贴了一副副漂亮的图画,而且有些家庭还比较有创意。整个活动从收集材料到家长来园创作,自始自终都由家长和孩子起主导作用。
从这次活动家庭蕴藏丰富的资源,家庭资源的开发运用不仅对孩子的成长起着举着轻重的作用,而且关系到孩子一生的发展。家庭作为社会最基本的组成单位,蕴藏着十分丰富的资源。第一,是人的资源多样性。每个家庭里基本有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶或着外公、外婆组成。有的还有其他成员组成。人员结构复杂,就带来资源的多样性、丰富性。第二,物的丰富性。随着社会的发展,生活水平的提高,家庭里的资源愈来愈多,构成了物的广泛性、多样性。
《幼儿园教育指导纲要(试行)》总则第三条就指出:幼儿园应与家庭、社区密切合作……综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。特别对孩子来说,家庭更有着超乎寻常的吸引力。因此对幼儿园来说,家庭资源的利用更有着非比寻常的意义。我们认为:首先幼儿园与家庭应建立一种“平等对话”的关系。幼儿园应主动重视家庭资源的作用,自觉、主动与家庭联系,共同发挥家园共育对孩子的积极影响。千万不可以“轻视”“忽视”的姿势看待家庭资源,更不可以“教育着”自居,“孤立”与家庭的联系,或者与家庭的联系只停留在表面上。这些不仅对孩子的发展极为不利,而且有时也会使教师的工作处于被动。那么怎样才能做到“平等对话”?我 幼儿园要“诚”,如实向家长反映幼儿园的基本情况;如实反映孩子在园的真实表现,千万不能报“喜”不报“忧”,使家长的眼睛“蒙”上灰尘。同时家长也要“诚”,如实向幼儿园教室反映孩子在家的实际情况,也做到报“实”不报“虚”。同时,对孩子的发展有些什么要求?在教育孩子方面有那些困惑?对教师有些什么建议?……也 都可和 老师直接谈,共同协商,拿出对策,这样开诚公布的交流之后,会进一步凝聚起家庭和幼儿园的力量,达到资源的“重组”与价值的“升华”,对孩子的发展将会起到一个更大的推动作用。
其次,幼儿园和家庭都要扮演好支持着、合作者、引导者的角色。
在传统意义上,我 但现在我 《幼儿园教育指导纲要(试行)》进一步大子拓展孩子的学习内容,关注孩子的生活及周围环境。这就为这种“双向”关系的存在提供了生存的空间。当然,幼儿园与家庭的这种相互依存,相互发展,互惠互利的关系体现在幼儿园和家庭中的每时每刻。现在幼儿园开展的“爸爸”“妈妈”老师,就是充分利用家庭资源的一种体现,也就是家庭作为幼儿园的支持者、合作者、引导者的具体体现。而在孩子的行为习惯的培养方面,教师的确变成了家庭教育的支持者、合作者、引导者。
当然,家庭资源的利用体现在幼儿园的各个方面,作为幼儿园和家长都要充分认识到这种资源的可贵性、持续性、发展性。这样在充分“共享”各种资源的基础上,更好地促进孩子、教师家长的健康成长。
教学工作反思不足之处 13
指导学生书写时,我是这样教学的:因为学生已经学习了单韵母的书写,而复韵母则是由两个单韵母组成的。在指导书写时,我大胆地放手让学生在黑板上扮演,而其他的学生当评委来说一说他们写得好不好,效果十分的不错,在这里要让学生明确复韵母是一个整体,所以在写得时候,两个单韵母要写得靠紧一些。
为了巩固这三个复韵母的拼读,我设计了看图片拼读音节的环节。学生有了图片的帮助,能够很快的拼出音节,而且在看图说话这个内容上,学生也表现得可圈可点。但是,随后抛出的“在平常的生活中,你是否也听到过含有这些复韵母的词语”时,学生的回答十分的不理想,事后,我想了一下,这个问题有点难度,而且目标不是十分的明确,如果在学习四声的时候,提出说说生活中你是否听过带有这些发音的词语呢?我想学生应该更容易接受一些吧!
通过这次拼音教学实践活动,我深感教师应该从教学的点点滴滴去关注学生,用“心”去体会他们的感受,选择他们较容易接受的方式进行正确的引导。我们只有变革陈旧的教学方式和学习方式,才能达到新的课程标准制定的目标。
《草虫的村落》评课反馈 14
《草虫的村落》评课反馈
时间:2012-9-12
组别:语文
符大志:
《草虫的村落》作者以别具一格的观察力、想象力和创造力,为我们描绘了这样一次奇异的游历,使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出来的热爱自然的美好情操,感受到他与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心,感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息。这是一篇散文,它在表达上颇具特色。作者充分发挥丰富的想象,运用拟人、比喻等修辞手法,将一个草虫世界生动地展现在大家面前。在本课的教学中,我也试着引领学生走进“草虫的村落”,让孩子们领略虫子世界里的宁静,引领学生感受虫子们对生活的热爱;在品读中感悟文章我尝试采用不同形式的朗读,让学生在读中感悟,但当我进入课堂,总会情不自禁地被文本中新的触点触动思绪,觉得还有更多我原本没想到的要告诉学生,于是就会出现不按照教案上课,甚至赶课的情况,课堂教学没有达到预期效果。
黎志明:
说到这堂课本身,我也刚好教六年级,对这篇课文也略有所知,这是一篇极富情趣的文章,但很不好教。下面我来谈谈对这堂课的个人看法。
1、符老师对文本精神的解读有自己独到之处,教学方法灵活多样,值得赞赏。但这节课我采用的教学方法和符老师有不同之处,我主要抓住重点词句进行教学,如文中的拟人句和比喻句,通过理解这些句子,体会作者如何展开联想和想象,表达自己独特的感受。
2、建议:课后总结,可以抓住“我还看见了许多„„”这个句子,让学生展开联想和想象,把它写下来。到课尾,也可以让学生来参与课堂小结,这也是学生对本堂课掌握情况的一种反馈。
陆家怀:
1、符老师这节课课堂教学时间把握不好,教学“游侠归来的情景”时花费的时间较多,后面的时间较紧。
2、这是一篇极富情趣的文章,应引导学生多读,在读中感悟,但符老师指导朗读不够深入。
3、教师要留足够多的时间让学生思索,否则,久而久之就会养成学生思维的依赖性。 我提两个建议:
1、文中的几个场景写法其实是相似的,没有必要逐个攻破,平均分配教学时间,完全可以用先扶后放的方法。
2、语文课朗读是灵魂,教师应该抓重点进行文本解读铺垫好情感,再来引导学生朗读,读出独特的韵味。
符智雄:
上学年我教过这篇文章,我觉得,要是我来上的话,思路可能会更简单些。我会抓住课题中的“村落”二字,跟学生聊聊村落是什么?需要哪些基本条件才构成村落。然后再引导学生去文中找找,草虫的村落其实是什么地方?它有什么条件能够得上一个“村落”呢?这样就把学生往草虫村落里多种角色身上引了。接着,再让学生找找村落里的各种角色和它的真实身份,学生一定会饶有兴趣。符老师的中心句找得很好,它的确提领全文。在找到各个角色后,不是可以顺势问学生:既然这是个快乐的天地,那么,这些角色快乐吗?先找出一个大家最感兴趣的角色,开展集体学习,总结学法后让学生挑选自己喜欢的另一个角色用同样的方法自学。就是循序渐进了。体会到快乐了,本堂课的教学重点也就达到了。难点是理解作者用展开联想的方法使表达更生动的写作方法。其实,只要前面铺垫得好,学生感觉到快乐了,教师不妨可以用对比的办法,一句是作者展开联想的句子,一句是改变后比较平淡的写法,让学生比较体会,难点不攻自破,最后再巧用课文空白进行小练笔,整个过程就一气呵成了。
教学工作反思不足之处 15
让学生学得有趣、学得有味,突出语文课程的多重功能和奠基作用是每个语文教师的责任。小学六年级的学生通过几年的阅读积累,已储备了一定的知识,也有着相应的阅读理解和写作能力。
六年级学生在校园里显得更为活跃,他们有热情,也显得任性、容易冲动。有时他们会在桌面上、厕所里涂写,几句小诗、一行话语,好象像以此表达对学校的留念,更多的学生早在第一学期就忙着写临别赠言。教师如何因势利导,抓住学生的情感契机,引导他们以恰当的方式表达出来呢?实践证明:积极疏导,把他们的心语得以外化,由此激发他们学语文、用语文的意识是有效的路径。组织学生为花坛写温馨的宣传用语,为教学楼内部选择格言警句、写凡人小语,为校园广播站积极撰稿。在练笔、讨论、推敲中学生乐而不疲,尊师爱校、友爱同学的美好情操得到提升。
教学工作反思不足之处 16
对节选课文版《吆喝》的主题探究过程,让我在设计上,明确以下两点:
(一)掌握学生认知规律,由熟入生,将生“炒”熟小事情,小人物本就引不起旁人的注意,更何况是稀松平常的口头吆喝。加之以地域文化的差异,要理解作者包蕴于文中的浓情厚意,实非易事。而课堂上我避难就易,用学生所熟悉的“问题阅读法”导入,简单的三个问题“谁在吆喝?怎样吆喝?吆喝什么?”很快就让学生进入了状态,沉入文本解读中。
(二)想学生所想,简单的细节点燃学生思维的火花对于这节课的生成,印象最深的当属“找吆喝”和“现吆喝”两个环节的处理。学生在这两个环节中有独立思考,也有合作学习的过程,正是当前新课标所推崇的自主探究、合作学习的教学模式,充分调动了学生的学习热情,把课堂交给学生,给予学生充分的创作与表现空间。但这两个环节之所以能有序进行,跟杨老师在教学环节中的细节处理是分不开的。在“找吆喝”之后,我有意让学生“亮嗓子”,并且运用多媒体课件播放道地的京腔“吆喝声”,营造气氛,预热情绪,这一细节看似平常,但却至关重要。简单的处理却开出了绚烂的花朵。
教学工作反思不足之处 17
在识字教学课上,我主要采用以下教学方法,充分发挥学生的自主性,调动学生的多种感官参与学习达到识字的目的。
1、看图识字低年级学生具体形象思维比较活跃,特别是一年级学生,如果通过生动而有趣的图片,并结合生活实际联系身边的人和事物引导学生认识事物将有利于提高识字教学的效率。
2、比较联系识字在生字中有许多形近的,在学习时,不让学生单独去认字,而把形近的字一并出现,在比较中识字,在联系中区别。
3、游戏识字学生学过的字很快会忘记,在教学过程中,巧妙利用游戏设计丰富多彩情境使学生乐学,喜欢学,有主动学习的意愿,能够主动识字,快乐识字。
4、结合生活识字汉字在日常生活中随处可见,让学生养成留意周围的事物,学习生字的习惯,我让学生在校内,在家里,在街上,在社区,通过读书,看报,看电视,看广告字……只要见到汉字,就鼓励学生自己去识记,不认识的字主动回家问家长,达到识字目的。
5、指导学生正确理解字义在识字教学过程中,我还根据汉字字义方面的特点运用多种教学方法,如指导学生联系实际生活,用具体事例加注明,我用直观教学帮助学生理解字义,把抽象的知识变成学生看得见,摸得着,听得到的东西等,帮助学生在理解字义方面取得事半功倍的效果。
《草虫的村落》教学设计与赏析 18
(一)教学目标
会写 “谧、巷、俏、逗、庞” 等 11 个生字,正确读写 “静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆” 等词语。
引导学生随作者进行一次奇异的游历,从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
在有感情地朗读课文的基础上,体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。
(二)教学重难点
教学重点
感受作者对大自然、对小生灵的爱恋之情;体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。
教学难点
体会作者是如何展开联想和想象,表达自己独特感受的。
(三)教学方法
朗读感悟法、情境教学法、小组合作探究法。
(四)教学过程
导入新课
(1)播放一段大自然中昆虫的声音,让学生闭上眼睛倾听,感受大自然的美妙。
(2)提问学生:听到这些声音,你想到了什么?引出课题《草虫的村落》。
初读课文,整体感知
(1)学生自由朗读课文,圈出生字词,借助工具书解决生字词问题。
(2)检查学生的生字词掌握情况,指名认读生字词,全班齐读。
(3)默读课文,思考:课文主要写了什么内容?可以分为几个部分?
精读课文,感悟体会
(1)学习第一部分(1-2 自然段)
指名朗读 1-2 自然段,思考:作者在田野里听到了什么?看到了什么?
引导学生理解 “静谧” 的意思,感受田野的宁静。
体会作者运用比喻的修辞手法,把 “甲虫的振翅声” 比作 “灵泉”,表达了作者对大自然声音的喜爱之情。
(2)学习第二部分(3-9 自然段)
自由朗读 3-9 自然段,思考:作者在草虫的村落里看到了什么?感受到了什么?
小组合作探究:作者是如何展开联想和想象的?找出相关的语句,读一读,体会作者的独特感受。
全班交流汇报,教师引导学生理解重点语句,如 “我看见在许多同类虫子中间,一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们意味深长地对视良久,然后一齐欢跃地走回洞穴里去。” 体会作者赋予小虫子人的情感,感受草虫之间的友爱和亲情。
指导学生有感情地朗读这部分内容,读出作者的惊喜和赞叹之情。
(3)学习第三部分(10-11 自然段)
齐读 10-11 自然段,思考:作者在草虫的村落里还看到了什么?
引导学生理解 “我还看见了许多许多……” 这句话的含义,体会作者对草虫村落的喜爱和留恋之情。
总结拓展
(1)总结全文:这篇课文通过奇特的想象,描述了作者跟随一只爬行的小虫,对草虫的村落作了一次奇异的游历,从中反映了作者对大自然、对小生灵的热爱之情。
(2)拓展延伸:让学生说一说自己在生活中观察到的小昆虫的活动,仿照课文的写法,写一写自己的观察和感受。
赏析
教学设计紧扣教学目标,注重培养学生的。语文素养。通过朗读感悟、情境教学、小组合作探究等方法,引导学生理解课文内容,体会作者的情感,学习作者的写作方法。
导入新课新颖自然,通过播放大自然中昆虫的声音,让学生身临其境,激发了学生的学习兴趣。
教学过程中注重引导学生自主学习和合作探究,培养了学生的思维能力和合作精神。例如,在学习第二部分时,让学生小组合作探究作者是如何展开联想和想象的,充分发挥了学生的主体作用。
注重朗读指导,通过有感情地朗读课文,让学生更好地体会作者的情感。同时,在朗读中也加深了学生对课文内容的理解。
拓展延伸环节设计合理,让学生联系生活实际,仿照课文的写法进行写作,既巩固了所学知识,又提高了学生的写作能力。
《草虫的村落》教学设计与赏析 19
教学内容及班级情况分析:
本校学生生长在农村,对生活在大自然里的小动物非常熟悉,可以说小昆虫伴他们成长,小昆虫是他们成长的“玩伴”。这对学习《草虫的村落》这篇课文打下很好的基础。
本班有学生34人,学生处于六年级,本班学生文字基础较差,阅读能力欠缺。根据其年龄特点,这篇课文能够引起他们强烈的阅读欲望。所以,在学习掌握重点词语、句子的基础上达到感情的升华。
教学目标:
1、正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。
2、阅读课文体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。
3、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。感受作者与大自然进行的“心灵对话”。
教学重点:有感情的朗读课文,体会作者与大自然心灵的对话。
教学难点:体会作者是如何用心去观察,感受,表达;体会作者童话般的语言特色。
教学时间:2课时。
教具准备:电子朗读材料。小昆虫生活的视频片段,例如:蚂蚁。
教学过程:
第一课时
(一)激趣导入:
同学们,在我们周围有哪些小昆虫呢,你最喜欢那种小昆虫,把你见到的或你喜欢的给同学们说一说,说说他们怎样生活的,说说你发现的他们的趣事。(学生畅所欲言。根据农村学生特点,激发学生学习兴趣。)学生发言,激发学习氛围。
师:同学们说的很有趣,今天,我们跟上小作者去看看他眼中“草虫的村落”。
(二)感知课文内容,体会“村落”含义。
1、播放电子朗读材料,感受作者眼中美丽的草虫村落。
2、有感情的自由朗读,要做到正确、流利。读出优美的意境。注意读准确生字新词。重点考察“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。
播放视频材料,感受昆虫有趣的世界。
3、师:说一说:“草虫的村落”给你留下了怎样的印象?草虫的世界是怎样的一个“村落”?
(三)再读课文,体会情感:
1、默读课文,你在“草虫的村落”里看到了些什么?印象最深的是哪些? 例如:
我看见了………
我看见了……….
我印象最深的是……….
我印象最深的是……….
2、学生自学,教师巡视。
引导学生就课文各个方面提出问题。(能马上解决的相机解决,与后面学习内容相关的教师作好记录。)
3、想一想,作者为什么把昆虫的世界写的如此诗情画意。
第二课时
一:回顾课文内容
1.简单说一说课文的主要内容。考察上节课重点词语。
2.放声读一遍课文。读出韵味。
二:深入理解课文内容,体会表达。
(1)通过上节课的学习,我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”?你是从哪儿体会到的?从中你感受到了什么?
原文赏析:
你生长在城市里的人们,忘却了田野的妩媚了么?当你还是孩子的时候,当春秋佳日大自然把乡村盛装起来的时候,你也曾有过愉快的郊游吧?请闭一下眼睛,记不记得那时你是如何地伸开手臂,用喜悦的姿态,奔向田野的?
我总爱怀着一份稚气,把城市遗在身后跑到田野里来,来呼吸一下弥漫着草香和泥土香的空气,来听一听森林和小草的密语,甚至,我有时候,放纵得像孩子一样,在旷野脱了衣服躺下来,躺在阳光里,躺在上帝制作的绿茵上……。
今天,我又躺在田野里,在无限的静谧中,恬然的幸福之感渗透在我灵魂深处,我变成一只空灵的贝壳;再也不去想忙碌的众生在做些什么?我忘了世界也忘了自己,我的目光跟踪着爬行的小虫,作一次奇异的游历。
我看到的:空间扩大了,细小的草茎变为粗大的森林。一只小虫,生着一副坚硬黑甲的小虫,迷失在这座森林里。我想它一定是游侠之流吧!虽然,它迷失了路,但仍有着傲然的气势。它不断地左冲右撞,终于走出一条路。我跟着它的脚步,走着,走着,一路上,遇到不少的虫子,它们都互相地打着招呼。我真想也道一两声寒暄,如果我能懂得它们的语言。
它们的村子散布在森林边缘的小丘。我知道这是虫子们艰巨的工程。英勇的黑甲虫,走进村子,这里很多的黑甲虫,熙熙攘攘地往来,我敢夸口,要不是凭着我心灵的眼睛察看,决不会认出这只黑甲虫的爱人。在许多同类虫子之间,我看见一只娇小的虫子从小洞里跑出来,迎接远归者,意味深长地看着,对看了良久,一齐欢跃地走回洞穴里去。
这是街道,这是小巷。街道和小巷大部分的行客都是黑甲虫,但也有不少别的虫子。有花色斑斓的小圆虫,在这些粗壮的黑甲虫之间,好像是南国的少女,轻俏地披着彩衣,逗得多少虫子驻足痴望。有庞然大物的蜥蜴,在它面前,围拢了一群黑甲虫,纷纷投以好奇的眼光,攀谈得好像很投机似的,交流着和善的友谊。看呵!蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦了,它背着几个小黑甲虫,到处参观这房远亲的住宅。
耸立在两条大道路口的,是不是教堂呢?一大队黑甲虫打从里面出来,每一个脸上都带着虔诚的光辉。我想,它们是做感谢的晚祷吧?在这些善男信女的脸上,我找到了对于上帝的感激,和生活着的喜悦。
我的目光为一群音乐演奏者所吸引了,它们差不多有十几个吧,散聚在两棵大树下面,这是两簇野灌丛,紫红的小果实,已经让阳光烘灼得熟透了。可是,甲虫的`音乐家们,全不注意这些,它们全神贯注地振着翅子。于是,优美的音韵,便像灵泉一般地流了出来。我敢说它们的音乐优于人间一切的音乐,这是只有虫子们的智慧才能演奏出来的!
我的目光离开这些欢乐的地方,顺着僻静的小路探索,我看到虫子劳动生活的形态。一队队虫子,不知道从什么地方来的,一定是很远很远的地方,以致我不能发现它们工作的地区,现在它们归来了,每一个都用前肢推着大过自己身体两三倍的食物,行色匆匆地赶着路。它们的担子是沉重的,更重的是它们对于家庭的责任吧?要不,是什么力量使它们如此勤勉地奔忙呢?
我完全迷惑了,我不知道在小虫子的脑海中,究竟蕴藏着多少智慧?我看见测气候者在忙于预察气象,工程师在忙于建筑设计;各种不同的工作,有各个专门的虫子担任。
我还看见了许多许多……
我悠悠忽忽地漫游了整个下午,直至夕阳亲吻着西山的时候,红鸠鸟才把我的心灵唤回来。我多么得意呵!得意我竟然发现了草丛中小虫子的快乐天地。也许,还有人会笑我仍然像孩子一样幼稚。我不愿加以辩白,我愿意牵着你的手,一起到草虫的村落里去散散步。别说这是渺不足道的事情吧!
你懂不懂得?一只小黑甲虫的翅膀上,也闪耀着生命的光彩。
别笑我傻,我爱在草虫的村落里散步。
草虫的村落评课稿 20
《草虫的村落》评课反馈
时间:2012-9-12 组别:语文 符大志:
《草虫的村落》作者以别具一格的观察力、想象力和创造力,为我们描绘了这样一次奇异的游历,使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出来的热爱自然的美好情操,感受到他与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心,感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息。这是一篇散文,它在表达上颇具特色。作者充分发挥丰富的想象,运用拟人、比喻等修辞手法,将一个草虫世界生动地展现在大家面前。在本课的教学中,我也试着引领学生走进“草虫的村落”,让孩子们领略虫子世界里的宁静,引领学生感受虫子们对生活的热爱;在品读中感悟文章我尝试采用不同形式的朗读,让学生在读中感悟,但当我进入课堂,总会情不自禁地被文本中新的触点触动思绪,觉得还有更多我原本没想到的要告诉学生,于是就会出现不按照教案上课,甚至赶课的情况,课堂教学没有达到预期效果。
黎志明:
说到这堂课本身,我也刚好教六年级,对这篇课文也略有所知,这是一篇极富情趣的文章,但很不好教。下面我来谈谈对这堂课的个人看法。
1、符老师对文本精神的解读有自己独到之处,教学方法灵活多样,值得赞赏。但这节课我采用的教学方法和符老师有不同之处,我主要抓住重点词句进行教学,如文中的拟人句和比喻句,通过理解这些句子,体会作者如何展开联想和想象,表达自己独特的感受。
2、建议:课后总结,可以抓住“我还看见了许多??”这个句子,让学生展开联想和想象,把它写下来。到课尾,也可以让学生来参与课堂小结,这也是学生对本堂课掌握情况的一种反馈。
陆家怀:
1、符老师这节课课堂教学时间把握不好,教学“游侠归来的情景”时花费的时间较多,后面的时间较紧。
2、这是一篇极富情趣的文章,应引导学生多读,在读中感悟,但符老师指导朗读不够深入。
3、教师要留足够多的时间让学生思索,否则,久而久之就会养成学生思维的依赖性。 我提两个建议:
1、文中的几个场景写法其实是相似的,没有必要逐个攻破,平均分配教学时间,完全可以用先扶后放的方法。
2、语文课朗读是灵魂,教师应该抓重点进行文本解读铺垫好情感,再来引导学生朗读,读出独特的韵味。
符智雄:
上学年我教过这篇文章,我觉得,要是我来上的话,思路可能会更简单些。我会抓住课题中的“村落”二字,跟学生聊聊村落是什么?需要哪些基本条件才构成村落。然后再引导学生去文中找找,草虫的村落其实是什么地方?它有什么条件能够得上一个“村落”呢?这样就把学生往草虫村落里多种角色身上引了。接着,再让学生找找村落里的各种角色和它的真实身份,学生一定会饶有兴趣。符老师的中心句找得很好,它的确提领全文。在找到各个角色后,不是可以顺势问学生:既然这是个快乐的天地,那么,这些角色快乐吗?先找出一个大家最感兴趣的角色,开展集体学习,总结学法后让学生挑选自己喜欢的另一个角色用同样的方法自学。就是循序渐进了。体会到快乐了,本堂课的教学重点也就达到了。难点是理解作者用展开联想的方法使表达更生动的写作方法。其实,只要前面铺垫得好,学生感觉到快乐了,教师不妨可以用对比的办法,一句是作者展开联想的句子,一句是改变后比较平淡的写法,让学生比较体会,难点不攻自破,最后再巧用课文空白进行小练笔,整个过程就一气呵成了。篇二:《草虫的村落》评课稿 《草虫的村落》评课稿
《草虫的村落》首先介绍了作者在一片静谧中忘了世界,也忘了自己,他追随一只爬行的小虫展开了奇异的游历。然后具体地描写了这场经历:草茎变成了粗大的森林,小虫成了游侠,随着草虫与同伴的一路到了草虫的村落。在草虫的村落里,“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民;看到了“街道”“小巷”;看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫;看到了像庞然大物似的来访者──蜥蜴;看到了甲虫音乐家的演奏会;看到了“村民们”行色匆匆的生活??最后表达了对草虫村落的深深依恋。作者以别具一格的观察力、想象力和创造力,为我们描绘了这样一次奇异的游历,使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出来的热爱自然的美好情操,感受到他与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心,感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息。
这是一篇散文,它在表达上颇具特色。作者充分发挥丰富的想象,运用拟人、比喻等修辞手法,将一个草虫世界生动地展现在大家面前。具体如下:
(1)丰富的想象。作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫,把它想象成了一位“游侠”;看到花色斑斓的小圆虫,把它们想象成“南国的少女”;看到振动翅膀的甲虫,把它们想象成“音乐家”;看到推着食物行走的甲虫,把它们想象成从远方归来的“劳动者”??丰富的想象,赋予小甲虫以勇敢、勤劳和智慧的特质,从而使一只只美丽的小甲虫深深地印在读者的心中。
(2)拟人和比喻的修辞手法。村落,原本是人聚居的地方,而课文中,作者赋予草虫人的生活形态。草虫的村落,其实无非就是草虫居住的洞穴,但在作者的眼里,它和人类的生活天地没有两样。那里有街道,有小巷,还有形形色色的人们,它们不仅有着丰富的情感世界,更有着高雅的艺术追求,它们不但会享受生活,还会创造生活。 选编这篇课文的意图,一是让学生通过课文的学习,感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情;二是体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。这也是教学本课的重点。
今天于老师的这节课,学习后感觉亮点有:
(1)教师课堂的驾驭能力很强,擅于调控课堂,整节课井井有条。 (2)课堂书声琅琅,让人倍感舒服,这也说明平时教师对学生的朗读训练有素,教师的朗读指导到位,基本功扎实。
存在问题:因为整节课太顺畅了,反而少了思维碰撞的精彩,少了各抒己见的热闹场面。
原因是教师引领学生感悟句子比喻、拟人的修辞手法用去了大量时间,对于能引起产生精彩纷呈场面的问题较少。其实,这篇课文还可充分利用其写作特色进行小练笔,如:
文章末尾作者写到:“我还看见了许多许多??”可问学生,作者在这村落里还课能看到哪些村民呢?他们有什么职业,都在干什么呢?可以仿照课文的写法,像作者一样展开丰富的想象,写一写你可能看到的一种或两种小虫。我想学生一定会兴趣盎然的。这是我个人的看法,谢谢。篇三:《草虫的村落》说课稿
《草虫的村落》说课稿
尊敬的各位评委老师:
大家好!我是小学语文组01号,今天我的说的课题是《草虫村落》。下面开始我的说课。我将从说教材,说教法,说学法,说教学过程,说板书设计这五个方面来进行说课。 首先是说教材。《草虫的村落》是人教版六年级上册第一组的一篇精读课文。本组课文以“倾听自然,感悟生命”为主题展开丰富的联想和想象,运用比喻、拟人等修辞手法,从不同角度展示了大自然无穷的魅力。文中作者追随着一只爬行的小虫,在“草虫的村落”里作了一次奇异的游历。为我们展现了一个生动的草虫世界,使我们感受到作者对大自然的热爱和那可不曾泯灭的童心。 对于六年级学生,他们思维活跃,求知欲强,有了一定收集资料的能力和理解能力。但是对于文中含义深刻的句子,学生往往容易忽略。对一些关键词句的理解不可能很到位,朗读的情感更是欠缺,需要我在教学中进行由浅入深的引导启发,使学生理解课文。
基于以上的教材和学情分析,紧扣《语文课程标准》提出的“三维一体”课程目标要求,制定了以下教学目标:知识和技能目标目标:指导学生学会“暄、熙、攘、穴、宅、鸠”6个会认字,并能按要求进行词语积累。 过程与方法目标:引导学生默读课文,把握文章内容。体会作者是如何观察、想象和表达自己独特感受的。 情感态度与价值观目标:引导学生随作者进行一次奇异的游历,从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。 依据以上目标我制定如下的教学重难点:
重点是引导学生把握课文内容,感受作者热爱大自然、关爱小生灵的情感; 难点是体会作者是怎样进行观察、如何运用丰富的想象和表达自己的独特感受的。课前我将准备多媒体课件进行辅助教学。
《语文课程标准》要求学生是学习和发展的主体,为了让学生充分理解本节课。结合年级学生实际情况,教学中我将遵循“一法为主,多法配合”的原则,主要通过学生参与式的教学模式,采取朗读法,讨论法,探究法等,使学生积极参与到教学活动中来,乐于学,勤于思考。那么在学法上,新课程标准倡导“自主,合作,探究”的学习方式。于是我将“学习的主动权还给学生”。通过自主朗读,合作交流,讨论探究等方式展开。 接下来我具体说说我的教学过程。奇异游历的写作顺序作为主线,有点到面来展开我的授课。
第一环节:创设情境,导入新课 兴趣是最好的老师,小学生的情感极易受到环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。 我将用多媒体播放一段夏日虫鸣的声音。与学生交流:你听到了什么?你仿佛看到了什么?大自然的声音和色彩总能让人陶醉,走进去使人流连忘返。让我们跟随着作者的步履慢步走进《草虫的村落》,去享受大自然为我们带来的乐趣吧!
顺势进入第二环节: 初读课文,整体感知 新课标中明确指出:“阅读是学生个性化的行为,要让学生充分地读,在读中整体感知。我采用导读式教学法先让学生大声朗读,适时对生字词进行个别指导,扫清学生阅读文本的障碍。并要求学生思考:这篇文章主要写了什么? 说说草虫的村落有你留下了怎样的感受?并找出文中相关语句。力求学生说的准确、完整。
第三环节进入体会感受,激趣探索 叶圣陶说:“语文教学的目的就是让学生自能读书。”鉴于此,在本环节中,我首先请学生分段读课文,边读边让学生思考:同学们畅谈了
自己对草虫村落的印象,那么在作者的感受又是什么呢?文中作者前前后后有这样三段感受: “今天,我又躺在田野里,在无限的静谧中,忘了世界,也忘了自己。”,“我悠悠忽忽地漫游了一个下午,直至夕阳亲吻着西山的时候,红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。我发现了草虫中小虫子的快乐天地。我多么得意啊!“ “我愿意牵着你的手,一起到草虫的村落里去散散步。”抽生朗读,思考从这些句子中你体会到了什么? 引导学生从“又”、“忘了世界,忘了自己”、“漫游了一个下午”、“得意”“愿意??”来感受作者对草虫村落的喜爱。 随着我引语的引领和“在小虫子的世界中究竟蕴藏着什么”问题的出示,让学生充满着阅读的期待和探究的欲望。
四.品读课文,与虫同乐 再次快速默读课文,在“草虫的村落”里你看到了些什么有趣的画面?以概括小标题的形式整体感知课文,让学生通过带着“你在“草虫的村落”里看到了些什么?印象最深的是哪些?给不同的画面取个题目”。学生汇报自学成果:归来的游侠 、幸福的迎接、来客人了、动听的演奏、勤勉的劳作、精细的分工 1. 学习“归来的游侠”一段 从“归来的游侠”中,体会作者的独特感受: “空间在我眼前扩大了,细小的草茎变成了粗大的树木,柔软的草地变成了茂密的森林。一只小虫,一只生着坚硬黑甲的小虫,迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧!虽然迷了路,但仍有着傲然的气势。它不断地左冲右撞,终于走出了一条路。” 让学生联系实际想象,引领学生深入感悟文本内涵,把文本语言串起来,有机训练,内化成学生自己的语言,对课文理解更加深刻 。2. 学习“幸福的迎接”一段 从“幸福的迎接”中,体会到作者的感受 “那只英勇的黑甲虫,走进了村子。这里有很多黑甲虫,熙熙攘攘地往来。我看见一只娇小的从小洞里跑出来,迎接远归者。它们意味深长地对视良久,然后一齐欢跃地走回洞穴里去。” 鼓励学生发挥想象下甲虫与黑甲虫是什么关系,他们的对视中饱含了什么情感,你仿佛听到他们在说什么?指导完后再有感情地朗读。3. 学习“村民的和谐生活”一段 从“村民的和谐生活”中,体悟作者的独特感受。抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”让学生绘声绘色地读,体会小甲虫们不但同类之间相处得很好,和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中,生活得真是其乐融融。 最后我将放手让学生运用学法,举一反三学习另外几个片段。
五.拓展训练 学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。我将引导学生知识延伸,让学生说说:我还看见了许多许多?? 用“在草虫村落中的 , “我”看见了?? 。”说说你看到了什么?而相应布置作业 引导学生想象以虫眼看世界,请同学们发挥想象,把自己观察过的小虫写下来,写的时候要学习作者的写法,融进自己的感受,看谁写得最生动。
最后说板书设计 板书是一个微型教案,是课堂教学中师生双边活动的缩影,能直观形象地反映课堂教学的全部过程。 3. 草虫的村落 归来的游侠 、幸福的迎接、来客人了、动听的演奏、勤勉的劳作、精细的分工 这样的板书不仅抓住了文章的写作顺序,层次清晰,还紧扣文中重点词语,让文章内容一目了然。
以上是我全部的说课内容,感谢各位评委老师的耐心倾听!篇四:草虫的村落说课稿
《草虫的村落》说课稿
尊敬的各位领导同仁们,大家好:
我今天说课的题目是《草丛的村落》。下面我将从教材、学情分析、教法学法 、教学过程等方面来说。
一、说教材
1教材的地位、特点和作用
《 草虫的村落》是人民教育出版社义务教育教科书(新疆专用)七年级上册第三单元的第二篇精读课文。本单元五篇选文都是围绕人与自然关系选编的。本文凸显的特点是作者奇异的想像。作者想象追随着一只爬行的小虫,在“草虫的村落”里作了一次奇异的游历。他看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民,看到了花色斑斓的小圆虫,看到了一群奏出灵泉般音乐的演奏者,看到了“村民们”行色匆匆而又分工精细的劳作场景。作者以他丰富、独特的想象力,运用拟人、比喻等修辞手法,为我们展现了一个生动的草虫世界,使我们感受到作者对大自然的热爱和那不曾泯灭的童心。
丰富的联想和想象。如:如:看到草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。 看到振动翅膀的甲虫,把它们想象成“音乐家”„„丰富的想象,赋予小甲虫以勇敢、勤劳和智慧的特征,从而使一只只美丽的小甲虫深深地印在读者的心中。
拟人和比喻的修辞手法的运用。村落,原本是人聚居的地方,而课文中作者赋予草虫人的生活形态。草虫的村落,其实无非就是草虫居住的洞穴,但在作者的眼里,它和人类的生活天地没有两样。那里有街道,有小巷,还有形形色色的人们,它们不仅有着丰富的情感世界,更有着高雅的艺术追求,“甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来”,它们不但会享受生活,还会创造生活。
2、说教学目标
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。为达到“以人为本,终身发展,和谐发展”的效果,依据课程理念,制定以下目标:
知识目标:
(1)、认识并掌握本课生字、生词,学会运用。
(2)、运用“从内容体会思想”的阅读方法,体会含义深刻的句子。 能力目标:反复诵读,体会作者如何观察、如何展开联想和想像表达自己独特的感受。引导学生领悟作者从不同角度展示大自然无穷魅力的写法。 情感目标:感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。学会与自然和谐相处。
3、说教学重点与难点
本课教学的重点是引导学生把握课文内容,感受作者热爱大自然、关爱小生灵的情感;
难点是体会作者是怎样进行观察、如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受的。
二、学情分析
刚刚踏入中学不久的七年级双语班的孩子们,还没有完全适应中学生活,语文素养还有待提高,特别是听、说、读、写能力都还不强,加之缺乏必要的祖国通用语言文字交际的环境,因而教师只有抓紧课堂45分钟想方设法激发其兴趣,使其快速投入到语文学习活动中,学会倾听;学会说话,说话时自然大方,口齿清楚;学会阅读并梳理文章结构,把握文章主要信息;学会写作——能围绕主要事件,语言流畅,表意清楚。(教师要着眼于这些方面的训练)
三、说教法学法
课前教师准备了多媒体课件,教学中主要采用:
教法:
1、情境教学法:调动学生情感,激发其学习的主动性与积极性。
2、品读探究法:把�
3、品析词句法:通过重点词句的品析,体会情感。达到积累语言的目的。
学法:
1、圈点勾画法:培养学生不动笔墨不读书的习惯。
2、自主、合作、探究法:
依据初中语文新课程标准学生是学习的主体,必须根据学生身心发展和语文学习的特点,爱护学生的好奇心、求知欲,鼓励自主阅读、自由表达,充分激发他们的问题意识和进取精神,关注个体差异和不同的学习需求,积极倡导自主、合作、探究的学习方式
四、说教学过程
(一)、导入(音乐《田园欢歌》)
师:你听到了什么?好像看到了什么?今天,伴着作者奇异的想象,追随一只爬行的小虫,对草虫的村落作一次奇异的游历吧。(同时板书课题:草虫的村落)
问:“村落”是什么意思?
生:村落,是人聚居的地方
文中——丰富的联想和想象打下基础,激起他们阅读文本的兴趣。
(二)初读课文,整体感知
媒体出示学习要求:
1、默读课文,遇到难读的词语、句子勾画出来。结合课文注释多读几次,把课文读通顺。
2、看看文章都写了哪些内容,能用文中的一句话概括吗?
说明: 这一环节,主要是让学生初读,扫清字词障碍,初步感知文意。
(三)再读课文,梳理内容,明确场景
1、速读课文,想一想:“草虫的村落”在哪儿?你在那里看见了什么?
2、理清文章脉络
提示:进入村落前——进入村落所见——离开村落 说明: 这一环节,主要是让学生在了解课文大意的基础上,训练其阅读把握文章主要信息的能力。
(四)品评赏读(写法、修辞、优美语句方面)
师:讲解什么是想象——想象它是一种特殊的思维形式。是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。它能突破时间和空间的束缚。 例:草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。
从修辞、优美词句篇五:草虫的村落说课稿[1] 《草虫的村落》说课稿
一、 说教材
《草虫的村落》是小学语文s版义务教育课程标准实验教科书五年级下册第二单元的第二篇略读课文。文中作者追随着一只爬行的小虫,在“草虫的村落”里作了一次奇异的游历。他看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民,看到了如南国少女般花色斑斓的小圆虫,看到了一群奏出灵泉般音乐的演奏者,看到了“村民们”行色匆匆而又分工精细的劳作场景。作者以他丰富、独特的想象力,运用拟人、比喻等修辞手法,为我们展现了一个生动的草虫世界,使我们感受到作者对大自然的热爱和那可不曾泯灭的童心。
二、说教学目标
感受着作者的奇思妙想,揣摩着编者们的匠心独运,我引领着孩子们依据《草虫的村落》这篇课文感悟文本,培养情感;迁移写法,形成能力。因此我设定的教学目标是: 1.指导学生学会“暄、熙、攘、穴、宅、鸠”6个会认字,并能按要求进行词语积累。 2.引导学生默读课文,把握文章内容。体会作者是如何观察、想象和表达自己独特感受的。
3.感受作者热爱大自然、关爱小生灵的情感。
三、说教学重点与难点
本课教学的重点是引导学生把握课文内容,感受作者热爱大自然、关爱小生灵的情感;难点是体会作者是怎样进行观察、如何运用
丰富的想象和表达自己的独特感受的。
四、说教学方法
课前教师准备了多媒体课件,教学中主要采用了教师启发诱导、学生自读自悟、合作探究的教学方法。学生是学习的主体,我把学习的主动权交给学生,让学生真正动起来。
五、说教学课时:本课为略读课文所以我安排为一课时。
六、说教学设计
(一)谈话导入
同学们,我们学习过了《猫》、《珍珠鸟》和《海豚救人》这三篇课文后,越发感到了动物是我们人类的伙伴。其实在动物界不仅仅是这些哺乳动物非常可爱,就连大自然中我们常见的那些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢!今天,我们就一同走进虫子的家去感受这份快乐,那里就是?(学生齐读课题,教师板书)
设计意图:设计这一导语,创设了情境,激发学生情绪,使学生心中对昆虫世界充满了探索和向往的激情。
(二)、初读课文,整体感知
(1)自由读课文,遇到难读的词语、句子多读几次,把课文读通顺。并思考:课文主要写了什么?“草虫的村落”给你留下了怎样的印象?
(2)指名读本课的生字新词,师生共同评价。再集体读。
(3)交流反馈,快速默读全文,看能否在文中找出句子告诉大家这篇文章主要写了什么?
(4)你能把课题和这句话结合在一起,再把课文的主要意思说一说吗?
(5)说说草虫的村落有你留下了怎样的感受?
设计意图:让学生用自己喜欢的方式读课文,学生积极性高,兴趣浓。学会生字新词后,接着锻炼学生在快速浏览中捕捉到重要信息的能力,最后教师让学生把课题“草虫的村落”和这句话合在一起,再把课文的主要意思说一说。完成这一任务的过程,既是语言训练的过程,也是学生把握全文主要内容的强化过程。
(三)体会作者感受,激趣探索内容
师过渡:同学们畅谈了自己对草虫村落的印象,那么在作者的感受又是什么呢?文中作者前前后后有这样三段感受:
1、课件出示文中作者三段感受的句子
课件出示:①、今天,我又躺在田野里,在无限的静谧中,忘了世界,也忘了自己。
②我悠悠忽忽地漫游了一个下午,直至夕阳亲吻着西
山的时候,红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。我发现了草虫中小虫子的快乐天地。我多么得意啊!
③我愿意牵着你的手,一起到草虫的村落里去散散 步。)
2、抽生朗读,其他学生边听边想,从这些句子中你体会到了什么?(对草丛村落的着迷,喜爱)那么你又是从那些词句体会到的呢?
引导学生从“又”、“忘了世界,忘了自己”、“漫游了一个下午”、 “得意”“愿意??”来感受作者对草虫村落的喜爱。
3、有感情地朗读,读出作者对草虫村落的喜爱。
设计意图:拿出了作者的三段感受是我们对课文内容的创造性重组。通过重点词语仔细领会作者的情感后。再把三段感受放在一起让学生读,激趣又激疑。随着老师引语的引领和“在小虫子的世界中究竟蕴藏着什么”问题的出示,对学生产生了强烈的冲击,让学生充满着阅读的期待和探究的欲望。
(四)品读课文,深入村落,与虫同乐
师过渡:是啊,作者如此痴迷于草虫的村落,究竟村落里有什么奇异的景象呢?课件出示:“在小虫子的世界中究竟蕴藏着什么”问题
1、请再次快速默读课文,在“草虫的村落”里你看到了些什么有趣的画面?给不同的画面取个题目。(四人一小组进行学习)
2、反馈学习情况,教师总结并板书
【归来的游侠、幸福的迎接、来客人了、动听的演奏、勤勉的劳作、精细的分工】
设计意图:以概括小标题的形式整体感知课文,理清课文层次,锻炼学生语言概括能力,培养语文素养。
3、出示自学提示:“草虫的村落”中的画面如此精彩有趣,那么请你画一画你是从哪些句子的描写中体会到作者的丰富想象和独特感受的呢?并联系生活实际展开想象,一边读这些句子一边在旁边写出自己的想法。
设计意图:略读课文,就是教师应大胆放手,让学生运用平时在精读课文中所学到的阅读方法去自主感悟。
2、教师巡视,学生勾画,自由交流探讨。
3、学生汇报交流自学情况,教师点拨: (1)从“归来的游侠”中,体会作者的独特感受:
空间在我眼前扩大了,细小的草茎变成了粗大的树木,柔软的草地变成了茂密的森林。一只小虫,一只生着坚硬黑甲的小虫,迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧!虽然迷了路,但仍有着傲然的气势。它不断地左冲右撞,终于走出了一条路。 (“树木”和“森林”是在作者的想象中通过放大构成的。通过交流,让学生明白,作者的想象力很丰富。再抓住“傲然”“左冲右撞”词语有感情朗读,体会黑甲虫的英勇。最后通过语言训练想象他在森林中行走会遇到哪些危险?) 设计意图:让学生联系实际想象,引领学生深入感悟文本内涵,把文本语言串起来,有机训练,内化成学生自己的语言,对课文理解更加深刻 (2)从“幸福的迎接”中,体会到作者的感受
“那只英勇的黑甲虫,走进了村子。这里有很多黑甲虫,熙熙攘攘地往来。我看见一只娇小的从小洞里跑出来,迎接远归者。它们意味深长地对视良久,然后一齐欢跃地走回洞穴里去。
教学工作反思不足之处 21
过去的的6、7月份,我们机电系统职工付出了辛勤的努力,我矿机电管理基础工作得到了持续稳步提高,机电事故大幅降低,设备开机率进一步提高。在山西焦煤对我矿二季度机电安全及质量标准化工作检查中取得了93.1分的好成绩。下面我代表机电科对我矿机电安全管理工作中存在的问题与整改措施做一通报。
一、我矿供电系统还不是那么坚强可靠。虽然我们从去年年底至今在打造坚强供电系统方面做了大量工作,共投资了520万元,但在进入今年的雷雨季节后还是连续发生了三起因雷击造成的大面积停电停风事故。最严重的是20__年7月15日凌晨,我矿35kv两回线路连续落雷,造成110kv变电站供35kv变电站两回线路相继掉闸及造成供电系统电压瞬间垮落,共造成井下7个掘进工作面因停电停风瓦斯超限。打破了我矿长时期的杜绝了无计划停风停电和瓦斯零超限的良好局面充分。说明我们供电系统特别是地面供电系统离坚强的供电系统目标还有很大的差距,提升的空间还不小,同志们仍需努力。
二、我们在7月份对我矿井下接地网进行了一次集中隐患排查,发现存在的问题还不少。主要有:南三采区未设置接地母线与南轨大巷的接地母线相接;井下多处局部接地极接地电阻普遍大,如24208临时配电点移变接地电阻63Ω,24208回风巷口风机开关主接地309Ω。远远超过2欧姆的要求; 部接地极;我矿井下局部接地极还不标准,截面偏小,不符合规程要求,甚至有些队组如钻机队拿铁棍做为局部接地极。
三、目前我矿井下供电系统实现了漏电保护选择性,但还未实现过流保护选择性。我们在高压供电系统过流保护方面目前采取的原则是牺牲选择性,确保可靠性,造成工作面一有风吹草动,就顶至变电所进线上,甚至顶到
九、北轨大巷4700米至龙华垣区段大巷照明还未铺设。给该区段的大巷机车运输造成隐患。
针对以上存在的问题,我们提出以下整改措施:
一、由机电科负责,继续打造坚强的供电系统。除了继续加大对地面供电系统日常巡检和灾害天气的值守,消除供电隐患外,我们要结合中国矿院对我矿供电系统评价报告中对我矿供电系统提出的问题和建议,整改我们供电系统存在的问题(目前此报告中国矿大还未出来)。同时结合我矿第三电源点的建设锲机,继续对我矿供电系统进行升级改造,进一步打造坚强的供电系统。
二、针对我矿接地系统存在的问题,机电科已制定了整改方案,望两个采区积极组织实施,力争在8月份完成,机电科负责指导、验收。同时要求通风科监控队、矿调度电话组、运输科等单位分别对各自负责的地面监控系统、通讯系统、入井管路等接地系统每月进行一次检查测试,机电科每季度测试一次,发现问题及时整改,确保接地系统符合要求。
三、关于北翼采区局扇运行方式改变问题。目前方案已制定完一采区准备队正在实施整改中。一采区准备队力争8月上旬完成。机电科积极与局扇组合开关厂家联系,把局扇组合开关加失压延时功能做为科研攻关项目来做。同时要求两个采区局扇管理队组必须做到灾害天气保证局扇群或局扇处有专人值守。
四、目前机电科对井下供电系统实现过流保护选择性已制定出初步方案。充分发挥我矿井下高压三段式过流保护的功能具备的过流保护选择性的优越功能,对井下高压系统过流进行重新整定,争取实现工作面短路不顶变电所功能。
五、机电科除日常机电完好检查外,定期不定期进行机电专项检查。现在正进行为期20天的三季度机电完好和供电专项检查。检查的方式是设备逐台过,五小元件逐件过,电缆逐米过。能打开的地方必须打开检查。从昨天在南一采区检查的情况来看问题比较多,形势不容乐观。对检查出的严重问题,我们机电科严格按照《沙曲矿电气管理处罚条例》进行处罚。
六、掘进队一定要加强皮带管理。我们机电科一定要加大皮带的检查力度。如发现皮带托辊干磨、别托辊、跑偏严重不处理,一类按机械失爆论处。同时我们机电科保证皮带托辊等易损件的供应。
七、要求运输科及皮带队认清形势,必须在8月份完成主斜井皮带抓捕器安装工作。逐步恢复主斜井皮带的制动功能,避免长期依靠逆止器停车。
八、要求运输科机修队与一采区准备队共同配合,在八月份完成北轨大巷照明延伸工程。
同志们,我们一定要守住杜绝无计划停电停风事故,消灭机电三把火、机电大型事故的底线,细化机电质量标准化工作,做到动态达标,经得住上级部门的检�
《草虫的村落》教学设计与赏析 22
(一)教学目标
理解课文内容,体会作者独特的感受。
学习作者运用比喻、拟人等修辞手法,生动描写草虫世界的方法。
培养学生热爱自然、关爱生命的情感。
(二)教学重难点
教学重点
感受草虫世界的奇妙,学习作者的写作方法。
教学难点
理解作者在观察中如何融入自己的想象。
(三)教学方法
直观演示法、朗读体会法、讨论交流法。
(四)教学过程
图片导入
(1)展示一些草虫的图片,让学生观察并说一说自己看到了什么。
(2)教师引导:这些小小的草虫,它们的世界是怎样的呢?今天,我们就一起走进草虫的村落,去探索它们的奥秘。
初读课文,理清脉络
(1)学生自由朗读课文,解决生字词问题。
(2)默读课文,思考:课文围绕草虫的村落写了哪些内容?可以分为几个部分?
精读课文,感受奇妙
(1)学习第一部分(1-2 自然段)
指名朗读 1-2 自然段,思考:作者在田野里看到了什么?听到了什么?他的感受如何?
引导学生理解 “静谧” 的含义,体会田野的宁静。
赏析 “甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来。此时,我觉得它们的`音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子们才能演奏出来的!” 这句话,感受作者对甲虫音乐的赞美之情。
(2)学习第二部分(3-9 自然段)
自由朗读 3-9 自然段,找出你觉得最奇妙的地方,和同学们交流分享。
重点赏析 “我看见测气候者忙于观察气象,工程师忙于建筑设计…… 各种不同的工作,都有专门的虫子担任。” 这句话,体会作者丰富的想象,感受草虫世界的有序和忙碌。
讨论交流:作者是如何把草虫的世界写得如此奇妙的?
(3)学习第三部分(10-11 自然段)
齐读 10-11 自然段,思考:作者为什么说自己 “得意”?
体会作者对草虫村落的喜爱和留恋之情。
总结升华,拓展延伸
(1)总结课文:这篇课文通过作者奇特的想象和生动的描写,为我们展现了一个奇妙的草虫世界,让我们感受到了大自然的魅力和生命的神奇。
(2)拓展延伸:让学生观察一种小昆虫的活动,发挥想象,写一篇短文,描述它们的世界。
赏析
图片导入直观形象,能够迅速吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣。
教学过程中注重引导学生朗读体会和讨论交流,让学生在自主学习和合作学习中感受草虫世界的奇妙,学习作者的写作方法。
对课文重点语句的赏析深入透彻,能够帮助学生更好地理解课文内容和作者的情感。例如,对甲虫音乐的赏析,让学生深刻体会到作者对大自然声音的赞美之情。
拓展延伸环节设计合理,让学生将所学知识运用到实际写作中,提高了学生的写作能力和想象力。同时,也培养了学生热爱自然、关爱生命的情感。
教学工作反思不足之处 23
通过本期教务主任培训,我对教务工作有了更深、更全面的认识。教务处历来是学校教育教学工作思路执行、过程管理、结果评价的重要职能部门,其工作涵盖学校教学常规管理、教研管理、活动开展、师生评价等。学校组织管理严密,牵一发尚且动全身,面对新课程改革与实施,教务处工作好坏成为学校执行力强弱的关键,至关重要。但在工作中经常会有以下几种现象:
1、不知道该怎么管。教学常规管理不常规,学校现在的做法、领导的要求、上级的文件通常就是我们教导处工作的标准,同时无论谁都可以对教学管理指手画脚,可是当面对问题时,却又是谁都无法代替教务处去摸着石头过河,在摸索中前进的责。
2、事情太杂来不及管!课程安排、常规检查、听课教研、谈话指导,业已疲于奔命。统计填表,各种会议,各种任务布置,领导的意思,时不时还有临时安排的工作,更是搅得教务处没有思路。再来个教师请假、外出学习或教学评比,代课安排不过来时,难免顾了这头失了那头,压力倍增。一旦出现失误或顾及不到的地方,后果和责任只有自己承担。
3、管了还有人不满!教务处工作繁重,付出颇多。即便如此,仍然承受着上下两级的许多不满。开学排课有意见,代课安排不乐意,你还得憋着气和声细语,否则说你态度不好。年长教师不服你管,年轻教师听不进意见,你管得多了教师反映压力大,说你要人性管理,批评几句也不行。你管得少了领导说你不负责 有想法、有委屈也得咬碎了牙齿往肚子里咽,以免影响大局。
新课程改革大环境下,学校教务处究竟要做些什么?又怎么做?通过调查和学习其它学校的一些做法,结合自己的一些工作实践,认为应从以下方面进行探索:
一、学校教学常规
其实,教学常规工作范畴中,如教师备课、上课、批改作业、课后反思等都是非常个性化的工作,属于个人行为,按西方国家的管理理念,管理绝不干涉个人行为,而是采用管理人与人之间的关系的方式来对个人行为进行引导。而中国传统的管理方式是管制(甚至于控制),如学校教务处通常都有一套常规要求,要求老师做什么、怎么做,一学期几篇论文、听几堂课……都有详细的量化规定,并制订项目繁多的制度、量化评分标准,开展频繁的教学检查、推门听课,诸如此类,花样翻新。然而,因此带来的后果通常是:
1、当备课、上课、批� 备课不再是为了上课,而是为了应付检查,没有检查的话就可以不备了。教务处组织常规检查便成了猫捉老鼠的游戏,我们检查者一门心思去研究备课者条条框框有没有备到,课后反思有没有写,写得细不细;备课者临检查时才急急忙忙东拼西凑,忙于应付,这在综合科表现尤为突出。备课的原本目的丧失殆尽。
2、常规检查方式的确能让老师花更多的时间放在工作上,但作为管理者,我们更应当去思考的是:我们究竟是想让老师花更多的时间放在工作上,还是让老师的工作更有效?作为教师这个特殊的专业而言,参加各种评比除外,真正教育学生以及个人专业发展而言,重要的其实不是教学规范,而是符合现代教育发展的教学思想。让教师更有思想,可以让一个教师走得更长远。而这恰恰是常规检查无法做到的,甚至会扼杀的。
因此,学校教导处管理教学常规,应当分清哪些是教师个人的行为,哪些是群体行为。群体行为可以统一要求,可以管制。而像备课、上课之类的个人行为,应当充分给教师以自主权。
因此,学校教导处管理教学常规,应当分清哪些是教师个人的行为,哪些是群体行为。群体行为可以统一要求,可以管制。而像备课、上课之类的个人行为,应当充分给教师以自主权。
老办法不行,不管肯定也不行,因为常规管理是学校教育教学质量的保证。怎样管理呢?我归纳如下几点:
1、少针对个人管理,设法找到协调群体行为的方法与策略,才是真正的教学常规管理之道。如改一个个教师的备课检查为教师群体备课经验的交流,作业批改教务处组织科组定期检查再到各行政参与检查。即由原来单一的教务处评价,改为其他行政和教师群体评价。这样做,既可以提高常规检查的效果与影响面,同时可以减小教务处单一评价主体的矛盾对立面。
2、重过程管理,淡化结果意识。把推门课、规定公开课改成邀请听课制,比如:规定每个学期每人至少请15人次到教室里听课,可以是领导、其它学科教师、家长等。这样做的好处是:(1)促进教师人际关系,还可避免领导听课评价给教师带来的精神压力。(2)教师自主教研意识增强。(3)真正让学校里最应当受到尊重的有水平的教师受到尊重,有利于学校学术氛围的形成。
这样,教务处原先教学常规工作不再是监督、检查,而主要是组织、协调,负担减轻了不少。
二、教务处工作重心
虽然教务主任也参与各科的教研活动,但事务繁多,借口无法兼顾教研,这是事实。事务性工作的特点是时间紧急,完成较快,效果明显,容易量化,做一件是一件。教研则是一项长期性工作,难以在短期内发挥作用,且需要较为清静的环境思考。因此,先做事务,再思考教研是通常的做法,以致真正放在教研上的时间并不多。
如何处理这种矛盾?我个人认为,学校应该将教务处平时的数据统计、上交的表格、各类通知等一些杂务工作交给专人统筹协调管理,使教务处腾出手来专心负责做好三件事情:
1、抓好教师评价管理。包括教师业务水平考核、师德评价、课堂教学能力考核、教学质量评价。
2、抓好教研活动。将一个月四次的科组教研,改成:第一次进行上个月的总结与思考;第二次是科组教研活动;第三次是随堂听课、评课;第四次领导及行政谈各年级、各科组取得的成绩和存在的不足,充分保证了教研活动、交流活动的时间。
管理之道,在于人人都能发挥自己的才能。每个部门做最擅长的事,做最应当做的事,使学校的教学管理工作规范而创新。
“一潭死水溅不出涟漪,一块锈石撞不出火花。”规范要从“实”做起。作为领导既要有果断坚决的态度,更要有敢于涉足“雷区”的勇气。思想上有新导向,工作上有新举措,方能标新立异。相反,首鼠两端,溥衍塞责,一团和气,八面玲珑,只把表面文章做好,根基不立,何以有作为。
通过本期教务主任培训,我对教务工作有了更深、更全面的认识。教务处历来是学校教育教学工作思路执行、过程管理、结果评价的重要职能部门,其工作涵盖学校教学常规管理、教研管理、活动开展、师生评价等。学校组织管理严密,牵一发尚且动全身,面对新课程改革与实施,教务处工作好坏成为学校执行力强弱的关键,至关重要。但在工作中经常会有以下几种现象:
1、不知道该怎么管。教学常规管理不常规,学校现在的做法、领导的要求、上级的文件通常就是我们教导处工作的标准,同时无论谁都可以对教学管理指手画脚,可是当面对问题时,却又是谁都无法代替教务处去摸着石头过河,在摸索中前进的责。
2、事情太杂来不及管!课程安排、常规检查、听课教研、谈话指导,业已疲于奔命。统计填表,各种会议,各种任务布置,领导的意思,时不时还有临时安排的工作,更是搅得教务处没有思路。再来个教师请假、外出学习或教学评比,代课安排不过来时,难免顾了这头失了那头,压力倍增。一旦出现失误或顾及不到的地方,后果和责任只有自己承担。
3、管了还有人不满!教务处工作繁重,付出颇多。即便如此,仍然承受着上下两级的许多不满。开学排课有意见,代课安排不乐意,你还得憋着气和声细语,否则说你态度不好。年长教师不服你管,年轻教师听不进意见,你管得多了教师反映压力大,说你要人性管理,批评几句也不行。你管得少了领导说你不负责 有想法、有委屈也得咬碎了牙齿往肚子里咽,以免影响大局。
新课程改革大环境下,学校教务处究竟要做些什么?又怎么做?通过调查和学习其它学校的一些做法,结合自己的一些工作实践,认为应从以下方面进行探索:
一、学校教学常规
其实,教学常规工作范畴中,如教师备课、上课、批改作业、课后反思等都是非常个性化的工作,属于个人行为,按西方国家的管理理念,管理绝不干涉个人行为,而是采用管理人与人之间的关系的方式来对个人行为进行引导。而中国传统的管理方式是管制(甚至于控制),如学校教务处通常都有一套常规要求,要求老师做什么、怎么做,一学期几篇论文、听几堂课……都有详细的量化规定,并制订项目繁多的制度、量化评分标准,开展频繁的教学检查、推门听课,诸如此类,花样翻新。然而,因此带来的后果通常是:
1、当备课、上课、批� 备课不再是为了上课,而是为了应付检查,没有检查的话就可以不备了。教务处组织常规检查便成了猫捉老鼠的游戏,我们检查者一门心思去研究备课者条条框框有没有备到,课后反思有没有写,写得细不细;备课者临检查时才急急忙忙东拼西凑,忙于应付,这在综合科表现尤为突出。备课的原本目的丧失殆尽。
2、常规检查方式的确能让老师花更多的时间放在工作上,但作为管理者,我们更应当去思考的是:我们究竟是想让老师花更多的时间放在工作上,还是让老师的工作更有效?作为教师这个特殊的专业而言,参加各种评比除外,真正教育学生以及个人专业发展而言,重要的其实不是教学规范,而是符合现代教育发展的教学思想。让教师更有思想,可以让一个教师走得更长远。而这恰恰是常规检查无法做到的,甚至会扼杀的。
因此,学校教导处管理教学常规,应当分清哪些是教师个人的行为,哪些是群体行为。群体行为可以统一要求,可以管制。而像备课、上课之类的个人行为,应当充分给教师以自主权。
因此,学校教导处管理教学常规,应当分清哪些是教师个人的行为,哪些是群体行为。群体行为可以统一要求,可以管制。而像备课、上课之类的个人行为,应当充分给教师以自主权。
老办法不行,不管肯定也不行,因为常规管理是学校教育教学质量的保证。怎样管理呢?我归纳如下几点:
1、少针对个人管理,设法找到协调群体行为的方法与策略,才是真正的教学常规管理之道。如改一个个教师的备课检查为教师群体备课经验的交流,作业批改教务处组织科组定期检查再到各行政参与检查。即由原来单一的教务处评价,改为其他行政和教师群体评价。这样做,既可以提高常规检查的效果与影响面,同时可以减小教务处单一评价主体的矛盾对立面。
2、重过程管理,淡化结果意识。把推门课、规定公开课改成邀请听课制,比如:规定每个学期每人至少请15人次到教室里听课,可以是领导、其它学科教师、家长等。这样做的好处是:(1)促进教师人际关系,还可避免领导听课评价给教师带来的精神压力。(2)教师自主教研意识增强。(3)真正让学校里最应当受到尊重的有水平的教师受到尊重,有利于学校学术氛围的形成。
这样,教务处原先教学常规工作不再是监督、检查,而主要是组织、协调,负担减轻了不少。
二、教务处工作重心
虽然教务主任也参与各科的教研活动,但事务繁多,借口无法兼顾教研,这是事实。事务性工作的特点是时间紧急,完成较快,效果明显,容易量化,做一件是一件。教研则是一项长期性工作,难以在短期内发挥作用,且需要较为清静的环境思考。因此,先做事务,再思考教研是通常的做法,以致真正放在教研上的时间并不多。
如何处理这种矛盾?我个人认为,学校应该将教务处平时的数据统计、上交的表格、各类通知等一些杂务工作交给专人统筹协调管理,使教务处腾出手来专心负责做好三件事情:
1、抓好教师评价管理。包括教师业务水平考核、师德评价、课堂教学能力考核、教学质量评价。
2、抓好教研活动。将一个月四次的科组教研,改成:第一次进行上个月的总结与思考;第二次是科组教研活动;第三次是随堂听课、评课;第四次领导及行政谈各年级、各科组取得的成绩和存在的不足,充分保证了教研活动、交流活动的时间。
管理之道,在于人人都能发挥自己的才能。每个部门做最擅长的事,做最应当做的事,使学校的教学管理工作规范而创新。
“一潭死水溅不出涟漪,一块锈石撞不出火花。”规范要从“实”做起。作为领导既要有果断坚决的态度,更要有敢于涉足“雷区”的勇气。思想上有新导向,工作上有新举措,方能标新立异。相反,首鼠两端,溥衍塞责,一团和气,八面玲珑,只把表面文章做好,根基不立,何以有作为。
教学工作反思不足之处 24
新的一年开始了,很荣幸我担任小班教师,虽然我是新老师对许多的事情还不是很熟悉,但我相信通过努力,希望在这个学期为了让自己能更好的和孩子们相处,能够取得不断的进步,让自己能够在思想政治上、道德品质等各方面,以身作责,真正做到“为人师表”。因此,结合我自身的情况和本学期幼儿园的工作计划安排,并总结自己过去工作中存在的不足,结合现在工作中的新情况等问题,我着重从以下几个方面入手,现计划如下:
1、个人能力发展
(1)、本学期我园继续使用的是《多元整合幼儿园教育活动的资源包》这个教材,希望通过对教材的学习和了解,让自己在主题教学活动中得到新的突破和创新。通过和小班孩子们的相处并借助教材、书籍、网络等,让每月的主题活动真正的在教学活动、区域活动、亲子互动活动、主题墙中体现出来。通过一学期和小班幼儿的接触,让自己结合小班幼儿年龄发展特点,让自己对小班教学活动教育从不熟悉到熟悉再到游刃有余。
(2)、在舞蹈方面发挥自己的优势,培养幼儿。本学期有庆六一的活动。作为舞蹈教师的我来说,应该多为这次活动出自己的一份力。舞蹈兴趣班要排练出两个精品舞蹈,通过六一节目表演真正体现出舞蹈班孩子的优势。同时也要为我班幼儿排出具有小班幼儿特色的舞蹈。
(3)、本学期会进行班级美术活动,提高孩子的动手能力和想象能力,我将协助班长谭谭老师主动完成我班每月所制定的阶段性目标,从而在和谭谭老师的配合和学习下,使自己在美术方面取得一定的进步。利用班级环境创设美工氛围。争取每日开展手工训练,培养幼儿兴趣。区域活动投放充足的手工材料,以便幼儿活动中选择。将幼儿的手工作品主题活动相结合,布置于主题活动墙饰。
2、提高科研能力
(1)、写好教学反思。在教育教学过程中还不能做个有心人,每堂教学活动只要你去发现,多少会有一些新的收获,每件事都有值得反思之处,要求自己要随时把发生的案例记录下来,学会观察、学会记录是我本学期首先要解决的问题。
(2)、继续完善自己对婴幼儿知识的学习,在原本的基础上得到提升,多与其他教师交流心得,听取意见,提升个人教育教学能力。
(3)、家长工作:主动和家长进行沟通,让家长体会到老师对孩子的关心,利用电访、留言本的形式,及时与家长取得沟通,向家长反馈孩子在园的情况并配合班主任,搞好班级的家长园地。利用网络的力量,多与家长进行沟通与交流。热情邀请家长参与幼儿园的各项活动。主动帮助家长解决问题,提高服务质量。每个主题更换家长园地内容,内容的选择体现丰富性,实用性,教育性,让家长根据家长园地的内容对幼儿的薄弱环节加以辅导,复习。
3.工作任务及实施措施
(一)合理安排日常教育教学活动及具体措施
1.制定适合本班幼儿年龄特点及发展水平的教学计划和班务计划
2.创造,宽松的教育环境,充分利用环境创设这一资源促进幼儿认知能力的发展。
3.根据幼儿对游戏的爱好,充分运用游戏作为幼儿活动的基本形式,在对幼儿感兴趣的动手活动中训练小肌肉动作,手眼协调,同时帮助幼儿认识一些基本图形,并会尝试图形的匹配。
4.教师在活动实施前作好充分的教学准备(包括活动材料的准备,经验,知识的准备)。幼儿的操作材料根据能力强弱安排准备。
(二)锻炼幼儿身体,促进其身心全面健康的发展及具体措施:
1.在组织一日活动中保证幼儿每天有机会进行户外活动的时间。
2.注重平时的观察,让幼儿在走,跑,跳,平衡等方面有所发展和提高,在期末对幼儿进行测查,检测幼儿的身体动作发展情况。
(三)加强班级常规管理,形成良好常规及具体措施:
1.根据本班的情况,以《幼儿园班级管理》为指导,制订合理,科学的班务工作计划,并保证在日常工作中逐步落实,帮助幼儿养成良好的行为习惯。
2.运用标记,故事等形式让幼儿明确一日要求,继续养成良好的常规。
3.积极配合幼儿园开展各项工作。
以上是我本学期的个人工作计划,在工作实施过程中我将根据实际适当调整与完善。由于本人自我约束能力和工作经历有限,希望在执行计划的过程中,能得到领导和其它老师的支持与帮助,让自己能够快速成长。
教学工作反思不足之处 25
首先,我觉得,教师要有一双神奇的眼睛,要能够以最快的速度从不同的方面发现学生身上的闪光点。
这节课,课堂教学很吸引学生,符合学生的学习特点。图片、音乐吸引了他们、感动了他们,民主平等的课堂氛围给了学生说真话的机会。但遗憾的是,面对学生出色的表现,我却不能及时地找出更为合适的评价用语,来肯定学生,给学生更多的自信,给学生更多的学习动力。有时候,明明知道学生表现很好,但却急于找不到合适的话语进行评价。那些用惯了的“你真棒”“好极了”等,在我看来一遍足以,如果反复使用则会变的枯燥无味,失去了表扬的意义。
针对这项弱势,我觉得,单纯的学习几句表扬的常用话语,是不会照顾到学生的个性差异的。学生是发展的,课堂是发展的,知识是发展的,所以深入学习新课程下的学生观,了解学生的个性、气质差异,具备随机应变的能力,让自己的眼睛充满“神奇”的力量,能够轻易的捕捉到学生身上的闪光点,挖掘学生的潜能,才能解决根本问题。
另外,我发现,教师抑扬顿挫的语言也可以促使学生入情入境。在这之前,我一直以为,只要声音大而清脆,学生就能集中注意力。其实,并不是这样,学生并不喜欢这种一个调子下来的声音。几年的教学经验让我越来越感觉到,语文教学是一个鲜活的生命,当执教者真正爱上它时,才会由内而外的透出灵气。语言是有血有肉的,激情澎湃的语言具有更大的感召力。有感情的语言可以吸引听众,更容易让听众走入文本的情景。所以,今后无论是文本的示范朗读,还是教学当中的话语,我都会努力锤炼自己的情感,让语言成为一种艺术,无论在什么时候都发挥它巨大的魅力。
教学工作反思不足之处 26
尊敬的领导:
在--月--日的安检工作中,我犯下了很大的错误。这都怪我昨天没有睡好,一时迷糊犯错。在这里我对我工作的失误致以真诚的歉意,同时也对自己的工作进行深刻的检讨。
出现该错误的主要原因是我本人工作态度不够端正,业务素质不够优秀,责任心有待加强。虽然存在非财会专业出身、接触工作时间短等客观原因,但自己确实存在学习意识淡薄、缺乏进取精神,思想态度不够端正、责任心有待加强等问题,这才是出现此次错误的最主要原因。我深� 作为火车站安检人员,理应高度认识到自身工作的重要性、努力恪尽职守、精益求精,工作中不能出现任何的瑕疵,可是自己以前思想觉悟不高、认识不够深刻、态度不够端正,导致工作作风不够踏实深入,以至于疏忽大意出现了此次错误,辜负了领导和同事们的信任。
从这次的教训中,我会努力反省、认真自查,深刻反思自身问题与不足,并积极思考如何努力提高、改进工作,保证不在犯下类似错误。以后在工作中一定要以旅客的满意度作为衡量自己业绩的标准;一定要以行业的操守作为自己工作的准则;一定要以热诚的心态及负责任的态度珍惜自己的工作。
《草虫的村落》教学设计与赏析 27
一、教学目标
会写 “谧、巷、俏、逗、庞” 等 11 个生字,正确读写 “静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆” 等词语。
引导学生随作者进行一次奇异的游历,从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
在有感情地朗读课文的基础上,体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。
二、教学重难点
教学重点
体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。
教学难点
感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
三、教学方法
朗读感悟法、情境教学法、合作探究法。
四、教学过程
导入新课
(1)播放一段关于大自然中昆虫的视频或音频,让学生感受大自然的奇妙。
(2)提问学生:你们在大自然中观察过昆虫吗?有什么特别的发现或感受?引出课题《草虫的村落》。
初读课文,整体感知
(1)学生自由朗读课文,圈出生字词,借助工具书或联系上下文理解词语意思。
(2)检查学生的字词掌握情况,重点指导易错字的书写。
(3)默读课文,思考:课文主要写了什么内容?可以分为几个部分?
精读课文,感悟体会
(1)学习第一部分(1-2 自然段)
“它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里,很多黑甲虫村民,熙熙攘攘地往来。” 这句话把草虫的洞穴比作村子,把黑甲虫比作村民,生动形象地写出了草虫的世界充满生机。
“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来。此时,我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子们才能演奏出来的!” 这句话通过对甲虫音乐家演奏的描写,表达了作者对大自然的赞美之情。
(3)学习第三部分(10-11 自然段)
指名朗读这部分内容,思考:作者在田野里看到了什么?听到了什么?感受到了什么?
引导学生理解 “静谧” 的意思,体会作者对田野的喜爱之情。
(2)学习第二部分(3-9 自然段)
学生自由朗读这部分内容,思考:作者在草虫的`村落里看到了哪些景象?
小组合作交流,汇报自己的发现。教师根据学生的汇报,引导学生体会作者丰富的想象力和独特的感受。
重点赏析以下句子:
齐读这部分内容,思考:作者在离开草虫的村落时有什么感受?
引导学生理解 “我发现了草丛中小虫子的快乐天地。我多么得意啊!” 这句话的含义,体会作者对草虫世界的喜爱和留恋之情。
总结全文,拓展延伸
(1)总结课文内容,引导学生回顾作者是如何观察和描写草虫的村落的。
(2)拓展延伸:让学生说说自己在大自然中观察到的有趣现象,仿照课文的写法写一写。
五、教学赏析
创设情境,激发兴趣
通过播放视频或音频,让学生直观地感受大自然的奇妙,激发了学生的学习兴趣。在导入环节,引导学生回忆自己在大自然中的观察经历,拉近了学生与课文的距离。
注重朗读,体会情感
在教学过程中,注重让学生有感情地朗读课文,通过朗读体会作者对大自然的热爱之情。在朗读指导上,采用了多种方式,如指名读、齐读、分角色读等,让学生在朗读中感受语言的美。
合作探究,培养能力
在精读课文环节,采用小组合作交流的方式,让学生自主探究课文内容,培养了学生的合作意识和探究能力。教师在学生汇报的基础上进行引导和点拨,帮助学生更好地理解课文。
拓展延伸,学以致用
在教学的最后环节,让学生说说自己在大自然中的观察经历,并仿照课文的写法写一写,实现了知识的迁移和运用,提高了学生的写作能力。