手指教案通用三篇

手指教案（通用3篇）

作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么你有了解过教案吗？下面是小编收集整理的手指教案（通用3篇），希望能够帮助到大家。

手指教案1

一、活动目标

1、知道手心、手背、手指等手的各部分名称。

2、认识五个手指。

3、学习保护手的方法。

二、活动准备

巧虎碟、硬纸板做的“大手”、幼儿用书。

三、活动过程

1、教师用“大手”做游戏，引导幼儿认识手

a、教师出示“大手”，边挥动边说儿歌《手指歌》，引起幼儿认识手的兴趣。

b、组织幼儿讨论：我们每人有几只手？你的小手上都长着什么？启发幼儿手出手指、手心、手背、指甲等。

师幼共同小结：我们都有两只手，共有十个手指头。我们的手指不仅不一样长，而且不一样粗。手指上还有指甲。

2、观看巧虎碟

3、引导幼儿进行指偶表演，认识每个手指的名称。

a、教师套上指偶进行表演，依次介绍手指的名称。

教师：我们的手指兄弟长得不一样，名字也不一样。“我长的又粗有矮，叫大拇指；我站在大拇指的旁边，我叫食指；我的'个子最高，我叫中指；我长得又瘦又小，我是小指；剩下的我没有名字就叫无名指。

b、教师带领幼儿练习手指操：手指兄弟跳跳舞，大拇指点点头，食指弯弯腰，中指碰碰无名指，小指扭一扭。

4、师生讨论：如何保护我们的手。

5、师生总结。

手指教案2

一、教学目标

1、读读记记“堂黄、渺小、附庸、养尊处优”等词语。

2、概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。

3、领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。

二、教学重点

理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这里特点的。

三、教学难点

领悟其中的道理，学习作者留心生活，善于得到启示的习惯。

四、课时安排：

一课时

教学过程

一、谈话导入

1、先组织学生通过回顾学习本组的几篇课文，交流了解了哪些作家，哪些作品给你留下了深刻的印象，从中感悟到哪些人生的哲理，受到什么样的启示。

2、板书课题，齐读课题

二、初读课文，整体感知

1、小组互相检查读书情况，同时给出评价等级

读书的要求是：正确、不添字、不漏字、不错字、流利、自然流畅、不重复。

[设计意图]：良好的朗读习惯的养成就是在每课书的朗读实践中逐渐形成的，学生的语感也与良好的朗读习惯有直接关系，而就文本解读这个角度，反复朗读，可以其义自见。所以朗读是语文教学最常见的基本形式，是为学生综合语文素养奠基的训练。

2、概括课文的主要内容，理清脉络

学生用不同的语言进行概括

要求用“先……接着……最后……”等表示连接作用的词语概括，找出对应文章的自然段。

[设计意图]自己概括课文主要内容，是学生阅读能力最基础的一项，有条理地按照课文的叙述顺序概括主要内容，可以兼顾理清文章脉络，了解作者谋篇的匠心所在，从阅读的学习写作。

三、细读课文，了解手指特点，感悟蕴涵的道理。

阐明：团结就是力量

1、自由读课文，归纳作者写出了五个手指的什么特点，把自己觉得有意思的部分多读几遍。

2、交流读书所得，喜欢哪根手指，就谈哪根手指。

[设计意图]用表格的形式出示五根手指的样子及其性格，能够更加一目了然，使学生对课文内容的把握更加清晰。事实上，只有学生首先理解了文本要表达的'内容，才能够准确深刻地体会其内在作者要传达出来的情感与思想。

3、交流过程中随机指导朗读，理解体会五根手指各自不同的特点，根据手指不同的特点读出不同的语气和感受。

[设计意图]这个环节是把朗读作为一个支点，拉动对课文形式的感性认识，从而培养写作，拉动语言的积累，从而提升语感，拉动思维的深入，从而受到人文的熏陶。

四、阅读连接

1、配乐朗读课后小诗《手》

2、推荐阅读丰子凯的资料

[设计意图]语文学习不能局限于课文的小天地，一定要开放学生的视野，巧妙链接。简介丰子凯，便于学生知人认世，全面了解作者和他的艺术成就，从而激起阅读其他作品的兴趣，而且能够埋下做人目标的种子，这就是“大语文”的魅力所在。

五、扩展延伸，模仿运用

小练笔：我们每个人都有五官，有一个相声曾经讲了五官争功的故事，请模仿课文的写法，写一写五官中一官的一个片断。

手指教案3

【课前准备】

1、预习课文，理解字词。

2、阅读描写生活中普通事物的小品文，教师可向学生推荐几篇。

【教学过程】

一、谈话导入，揭示课题

1、谈话导入：

生活中平凡的人和事，常常会带给我们启示，像那个我至今还常常想起的顶碗少年，还有那一棵棵优雅自在，显示着勃勃生机的桃花心木。其实，生活中还有许多普普通通的事物，对于他们的存在，我们常常司空见惯、熟视无睹，可是，如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。比如我们每个人手上的五根手指。今天，我们一起学习第5课《手指》。

2、板书课题，齐读课题。

二、初读课文，检查预习

1、自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语。

2、指生逐段读课文，思考：课文的主要写了什么内容?

3、速度课文，口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指___，然后分别具体写___，最后总结写___。

4、请学生根据填空的内容，给课文分段，在此基础上体会本文的写作顺序和方法。

三、自读课文，理解内容

1、默读课文，标画出本文的中心句。

(一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。)

2、学生自主学习，思考问题：五根手指各有什么特点?读书标画相关语句。

3、汇报交流，体会道理：

教师引导学生抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的'特点。

理解要点如下：

⑴大拇指：

短处：姿态不美──身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节;长处：最肯吃苦。

⑵食指：

短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线;长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。

⑶中指：

短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力;长处：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。

⑷无名指和小指：

短处：能力薄弱是其他手指的附庸;长处：体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。

4、适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。

四、品读课文，体会写法

1、指生朗读课文最后一个自然段，思考：作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理?

2、你觉得作者喜欢哪根手指?本文的描写果真却无爱憎在其中吗?

3、你愿意做哪根手指呢?为什么?